哪里有什么刚刚好，我完全不敢相信，讲不动。
准备了两个类型，课堂上推进了一个。
当然没有满堂灌，看到不太对劲的时候，赶紧停下来调整。
是提前做过的内容，还有什么是考虑不到位的呢？上周考试的内容，落实要跟进。把具体的题目写完整，不是止步于第一问，行百里者半九十，要能走到最后的尝试和探索。
就是参与中，计划是拓展视野进行的。然后发现学生的情况没有跟上，所以就不敢持续进行下去了。当然注意到进行了一波儿运算，是时间范围之外的拓展内容。
完全没有要去做的愿望了，是听都没有意愿了吗，当然不能这么对学生进行估计，需要课下进行课后谈话调研发现问题的根源。
也许是调动积极性的反应不对，不合时宜。
所以即便自己准备了两个内容，课堂上看到推进不下去的时候，及时停下来就是一个调整eh组合的过程。总是提醒需要注意的问题，在前方探险，避免出现的陷阱，提醒了之后还需要让学生亲身经历探索的过程。
我去过道里转的时候还是稍微停了一下。没有注意到几个同学，明天需要做具体的调查。
比如说一直不太发言的小谢。
记得提醒她，跟进学情，及时做调整。越具体越好，没有来得及主动去问，就会有疏忽的时候。
关注是好还是不好呢？
当然需要参与，互动，希望能够再多一些争取的机会。争取出共同的学习时间，能够找到共同的语言，积极主动，并且能够从共同话题出发，寻找最大化的交集，得到一手有价值的资料。
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