近来对“画面感”三个字特别感兴趣。
上这一课，我决定用形象思维，让我们一起来感受理解体会。
就像一个导演一样，我们要把这个故事拍出来。
首先，我们来到一个有着起伏的连山的地方。
这是故事发生的背景。那时候的色调是低沉的。天空慢慢的暗了下来，群山黑压压地朝着我们眼前压了过来。层次不同的低沉色调。
一小伙人出现了。前不着村后不着店，又饿又乏——我问他们：中午第四节放学的时候你是什么感受？是不是肚子很饿，恨不得一眨眼就到家吃午饭呢？他们走了一天，很累了，到天黑了需要休息的时候却发现，没得吃，没得睡。
大家可以想象一下他们看到群山好像走不到尽头时，脸上的表情以及心里的感受。
这时，出现了转折——眼前忽然一亮！有梨花！说明前面就有了人家。在黛墨色的群山前面，是一树洁白的梨花。这画面又多了一些内容，而且，产生了强烈的鲜明的对比。一种冷色调与暖色调的对比，黑暗中的一丝光明，深沉中的一抹亮色。
果然出现了一座小茅屋。茅屋外面是什么样子的？茅屋里面又是什么样子的？
茅屋的门口写着两个字“请进”——多么温暖的两个字啊，对于长途跋涉的路人来说，无异于雪中送炭。
进了茅屋，第一眼就发现了，一张简陋的大床，上铺着厚厚的稻草——作者对什么最在乎就先看到什么，又累又乏的时候有一张床，是多么令人感动的一件事儿啊！接着看到墙上的字，发现有米盐巴辣子……米还是用竹筒挂在梁上的，这说明主人非常的细心，担心米放在地上会受潮或者被老鼠虫子吃了。
随着一个一个画面的产生，我们对课文的理解更深入了。
接着我们又探讨了一个问题，为什么他们猜屋子的主人是一位守山林的老人呢？
他们给出的理由是：
1年轻人留在深山老林的可能性不大。
2这么善解人意的事情，不太可能是年轻人做出来的。
3只有经历过生活才知道生活需要什么。
随着思考的深入，他们慢慢的能够解读出文中不经意的地方，后面的深层含义。
接下来重头戏出现了！
来了一个老头，茅屋的主人是不是出现了呢？
这老头，长得什么样？穿的什么衣服？拿着什么东西？他说了哪些话？文章都进行了非常细致的描写。说明这个人物是文中最重要的一个人物。正是有了这个人物，才使文章有波澜起伏，并从他的语言中得到很多的相关信息。
接下来又有一个绝美的画面，就是，我的梦境。
文中把这个梦境描述得非常的美丽，有一大片梨花，有朝气蓬勃的小姑娘，这些美丽描写的背后，看出作者的感恩之心，以及对美好的向往与追求。
今天的课只能上到这里了。
作业是：通过一个梦境的描写，写出一个人物的内心真实感觉。
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