1、诗配画、文配画。让学生为古诗配画，孩子们动手写一写，画一画，感受诗中的意象、意境和感知诗人的情感。如布置《宇宙生命之谜》这一课的课后任务，学生结合自想象力和课文内容去创造属于他们未知的宇宙世界，同时呢为这个幅画中的世界写一段简介，文图结合，学生的真情实感更加充沛的展现出来。
2、制作阅读卡。利用阅读卡片，让学生能够养成归纳理解，语言运用的能力，对于字词好词佳句的积累起到强化作用。学生在任务达标中，能收获自我满足感。“手账风”的创作，极大的提高学生的创作乐趣。透过五彩斑斓的画面，都能感受到孩子内心的快乐。
3、优秀作品展示。对于写作能力强的同学，自己的作品反复修改后，可以帮助学生进行个性化作品展示。创作诗集、现代作品集，让他们敢于真实的表达自己的内心感受。师生互助，一起编辑小诗集，成立“小诗社”等，加强他们的动手能力和绘画能力。
4、丰富多彩的思维导图。每一课都可以运用丰富的思维导图来作为复习任务，对单元文章的学习进行整合，强化孩子们的思维运用。
5、知识小报。对于说明性文体可以制作成专业科普知识小报，图文并茂，色彩丰富，这样能够大大提高孩子们收集信息以及动手操作的能力，同时为班级的某一角也增添了一道亮丽的风景线。
6、动手任务的作业。学生完成以视频，图片等方式的作业，进行全班展示。这样将语文课和手工劳动课相结合，作业设计不仅有意思，也能帮助学生爱上积累。比如在讲《盼》这一课时，可以让学生将自己所心仪的小物件拍照、合影，或制作内心期盼的小物品，在全班的展示中，勾起大家的好奇心，激发学生课后动手实践的能力，从而感受生活中的美好和快乐。
7、积分兑换奖励。对于班级中作业优秀者、上课表现良好者，及时进行奖励。当积分达到前几名时，可以实行减免作业的任务，极大地提高了孩子在课堂上、在作业里、在生活中的积极表现，从而赢得属于他们的奖励。制定奖励的作用在于能够最大的强化学生的自我意识、自我监督、提高自律性。
8、分组目标训练。按照学生的不同学习程度，将作业分为ABCD组，A组为目标组，他们主要以拓展训练，拔高巩固为主，在A组同学的带领下，引导着BCD组的奋勇前进。BC组以基础性强化、适当的拓展为主；D组由于学习能力弱，以强化基础为目标。在作业出现问题时，及时和孩子面对面沟通，让学生认识到问题并及时改正，养成随时纠错的好习惯。
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