全人文化，做最好的自己

——腾越一完小学年工作总结（2020—2021）

时光如水，岁月如歌，回顾即将过去的一学年，一完小在腾越中心学校的领导与帮助下，秉持“继承、融合、创新、发展”的工作思路，内强素质，外树形象，以队伍建设、常规管理为工作重点，探索“全人”文化；以新教育、自主教育为抓手，促进德育工作纵深开展；以工作室、读写社活动为依托，深化教科研工作；以社区共建、家校共育为途径，推进平安校园创建，在质量立校、队伍强校、科研兴校的路上砥砺前行。

一、“全人”文化，做最好的自己

腾越第一完全小学始建于1937年，建校八十余年，目前，学校占地面积7652平方米，建筑总面积5184㎡。24个教学班，在校学生1293名，其中女生612，少数民族163人，建档立卡14人，残疾学生4人，农业户口924人，进城务工子女344人；教师62人，其中外出支教1人、代课教师2人。校园窄小、校舍陈旧、男女生比例不均衡、外来务工学生比例高、学生流动大是一完小发展的瓶颈和面临的挑战。为突破瓶颈，学校立足现实，着力探索“全人”文化，全力推进学校的发展。

“全人”，一是全部的人。包括学生、老师、家长，甚至的社会的人，关注每一个学生、每一个教师的成长，关注每一个家庭的幸福。既关注个人的成长，也关注团队的成长；既尊重个性发展，又重视共性的培养，各美其美，美美与共，共同朝向过一种幸福完整的教育生活；二是全程育人。学校秉持“教学生六年为学生着想六十年”的终生教育观念理念，过程与结果并重，知识与能力并重，教给学生一生有用的东西；三是全方位育人。尽最大力量聚合各方资源，为学生的“最近发展区”创造最好的条件，助力学生的全面发展。

为凸显办学特色，在原有的学校文化（办学理念——做最好的自己；育人目标——学做人、会做事、强体魄、扬个性；办学特色——以礼修身，以文化人；校风——勤奋、踏实、友善、乐观；教风——严谨、扎实、灵活、创新；学风——谦虚好学、精益求精；校训——修德明理、达才立身；一小精神——崇德向善、吃苦耐劳、奉献为先、追求卓越）基础上，进一步明确发展目标、中心工作和行走路径，形成新的学校文化框架——一个朝向：过一种幸福完整的教育生活；一个中心：以学生全面发展为中心；两个支撑：新教育的“十大行动”、自主教育“四大核心素养”；三个抓手：全人课堂、全人课程、全人课题；四个理念：继承、融合、创新、发展；五项工程：“党建＋队建”工程、队伍建设工程、信息化建设工程、校园文化建设工程、培优提质工程；六大社团：语文核心素养社团、数学核心素养社团、英语核心素养社团、艺术科技社团、体育与劳动社团、红色社团；七彩校园：书香校园、红色校园、活力校园、礼仪校园、温馨校园、花园校园、平安校园。深化德育工作，“全人课程”初见雏形。艺术课程：葫芦丝课程、口风琴课程、竖笛课程、书法课程、国画课程、编织课程；身体课程：篮球课程、啦啦操课程；阅读课程：读写绘课程、整本书阅读课程、晨诵课程、课前微课；节日课程：开学课程、春游秋游课程、春节课程、清明课程、阅读节课程、劳动课程、生日课程。

二、精细化管理，让“全人”文化落地

（一）融合开展，强化引领

以“四融合”强化党建引领，即：党建工作与学校教育教学工作深度融合；党员培训与教研教改相融合；党员评优推先与教育教学成效相融合；党员活动与读写社、新教育活动相融合，将党建工作融入到学校教育教学工作的方方面面，做到党建工作与教育教学工作同部署、同落实，切实发挥党建引领作用，促进师生的全面发展。

（二）优化管理，激发活力

1.网格管理抓落实

完善组织架构，分解细化工作，做到职责分明、知人善任、人尽其能，让更多有能有德有心之人参与到学校管理工作中，通过网格化管理，实现“事事有人做，人人有事做”的精细化管理，将各项工作遂一落实。

2.建章立制保落实

进一步完善考核制度、职称申报制度、绩效工资分配制度、值班制度、请消假制度、最美教师评比制度、最美班级评比制度、惩戒制度、一日常规检查评比等各项制度，以制度立校，以制度管人，推进学校的可持续发展。

（三）四级教研，加快成长

1.“读”“研”结合，突破瓶颈

成立语文、数学、综合学科工作室和读写社，以“共读、共研、共成长”为宗旨，以“读”“研”结合为路径，以学科组为活动单元，以“规定动作+自选动作”相结合，以“问题即课题”确定研修主题，以专题研讨开展月活动。每学期由学科组确定共读书目，由读写社主持人与工作室主持人共同制定读写计划，以“八有”，即有时间、有地点、有负责人、有任务、有导读、有交流、有产出、有报道保证活动有序开展。明确线下共读交流、啃读打卡、实践反思、“课例展示+专题讲座”各时间节点任务。通过即时教研、组内教研、工作室月活动、联片教研四级教研将共读活动与教研工作深度融合，将理论与实践深度融合，突破经验主义的瓶颈，提升教研工作的深度和效度。同时，将工作室活动与中心学校工作室、联片教研工作融合开展，提高工作室的活力，加大对周边学校的辐射作用。

2.抓实常规，彰显特色

（1）实施“青蓝工程”，加大教师培养力度

通过给老青教师结对子、教师成名架梯子、青年教师成长搭台子、优秀教师压担子、全体教师换脑子，“五子登科”为学校源源不断“造血”。以“三课”：新调入教师汇报课、青年教师竞赛课、骨干教师示范课，提升教师专业素养，加快教师成长步伐

（2）加大推门听课，把脉问诊对症下药

加大推门听课和师徒互听互评力度，为个人发展把脉问诊对诊下药，制定教师个人发展规划；及时发现教育教学的症结及薄弱环节，变问题为课题，提升教科研的深度与效度，并通过一对一的帮扶指导，加速教师专业化的发展。

（3）加大过程管理，形成良好教风

加强每月一次的业务资料的检查评比，抓重点科目、重点人员、薄弱环节，必查与抽查相结合，普遍查与重点查相结合，促进学校“严谨、扎实、灵活、创新”教风的形成。（四）创新方式，激发活力

1.细化德育工作，抓实常规管理 

  强化“一日常规检查”、“每日三分钟反馈”“每周最美班级评比”“卫生小标兵”等评比，利用过网格化管理和自主教育将学生的行为规范融入日常管理中，让学生在“每日一做”养成一生有用的东西，成为具有一小气质的美德少年。

2.活动课程化，提升活动品质

以“继承、融合、创新、发展”为思路，将活动课程化，课程活动化。“一年级新生入学课程”“春游、秋游课程”“春节课程”“走进国殇 感悟幸福”“世界读书节”“五一劳动大比拼”“我们的生日”等课程，通过学科融合、全员参与、家校互动，将阅读与写作、课堂与实践、校外与校外深度结合，在体验式活动中让学生知识获得与技能提升并进，品德修养与能力培养并举，从而培养学生综合能力，助力学生全面发展，提升活动品质，深化德育工作。

2.关注学生心理健康，促学生健康成长

    将心理健康教育纳入教学计划，联合关工委成立“阳光心理”社团活动，通过社区共建、学科教学渗透、主题班队会、个别学生单独谈话、家访等方式，让心理教育进校园、进课堂、进学生心灵，让学生健康茁壮成长。

3.重视家庭教育，家校携手育好人

建立健全家委会制度，成立学校、年级、班级三级家委会机构，明确家委会职责，让家长参与到学校教育教学工作中；定期召开家长会、家长夜校，充分利用学校家庭教育讲师，开展家庭教育培训会，提升家庭教育水平；充分利用家长资源开设社团活动，弥补学校专业教师不足短板，让学生全面发展；成立家长护学岗，为师生出入保驾护航。

4.加强少先队阵地建设，发挥先锋引领作用

  完善少先队组织，强化少先队活动室建设；遴选优秀少先队员组建大队委，参与学校管理工作；做好建队日、运动会、清明节祭扫、六一活动等大队活动，加强少先队阵地建设；抓实每周校会与中队活动，以活动育人；做好少先队鼓号队的训练和表演，增强少先队活动的仪式感；做好少先队辅导员的培训工作，充分发挥少先队的先锋引领作用。

（五）网格管理，保障安全

1.疫情防控常态化

结合德育常规工作，全面落实疫情防控“16关”，让疫情防控常态化，确保师生生命财产安全。成立领导小组和工作专班，明确职责；修订完善方案和预案，定期开展应急演练，提升师生应急能力；精准摸底排查，按时上报各种数据；加大宣传教育，提高师生员工、家长的防范意识和防范技能；加强舆情管控，做好舆论导向；及时储备物资，做好后勤保障；抓实过程管理和习惯培养，全面落实爱国卫生“7个专项行动”。

2.常规安全时时抓

成立安全工作领导小组，分工明确，责任到人。层层签定责任书，层层压实责任；加大校园及校园周边隐患排查，及时发现问题及时整改；加强“重点时段、重点人群、重点部位”的管理；加强应急演练，定期开展地震、消防、反恐防暴等安全演练，提升师生应急防范能力；加强宣传教育，提高师生的安全防范意识和自我保护能力；加强食堂“六T”管理，确保食品安全；加强财务管理，确保资金安全；加强门卫管理，严格实行“五个一律”和外来人员登记制度，把好校门关……未雨绸缪、防患未然、多管齐下、齐抓共管，建设平安校园。

三、“全人”教育，初显成效

在全体师生精诚协作、同舟共济中，学校取得阶段性教育成果，学校管理日趋完善，建立健全各项规章制度；课程研发成效显著，“全人课程”初见雏形；课题研究如火如荼，除刚刚结题五个市级课题外，市级课题《“聚焦语用，以说促写”——新课改下培养学生语用能力有效性研究》正在实施；队伍建设成果显著，师生在各级各类比赛中佳绩频传，多人次承担并圆满完成各级教育教学任务……一完小在自我突破自我完善中砥砺前行。

五、问题与思考，推进全人文化建设

纵观一学年走过的路程，虽然取得一些成绩，但还存在许多问题，制约着教师的进步、学生的成长、学校的发展。

（一）存在问题

1.部分教师观念落后，方法陈旧，课堂效率低下，教学成绩不理想，教学能力亟待提升。

2.规章制度还不能更好地撬动教师的积极性，还有待完善。

3.校舍严重不足，学生活动受限，不利于疫情防控，安全工作任重道远。

（二）今后思考

1、坚定不移地走“内强素质、外树形象”办学之路，始终将教育教学质量作为学校的中心工作，充分利用工作室活动加强队伍建设 ，提高教师专业素养。

2、坚定不移地推进“制度立校，课程育人”立校举措，进一步完善学校规章制度，研发课程，促进学生的全面发展。

3.借力新教育和自主教育，借助外力，有效推进学校工作纵深开展。

4.继续做好课题的申报与研究工作，做好结题课题成果的巩固、优化与运用。

5.继续抓好读写社工作， 通过“读”“研”结合，促进教师快速成长。

回顾过去，展望未来，一小会站在历史的肩头上遥望星辰大海，着力提升学校办学水平，用教师的育人艺术润泽学生心灵，用高超教学技艺点亮学生生命，让课堂成为师生的生命场，让学校成为师生的幸福地，做最好的自己，共同朝向“过一种幸福完整的教育生活”。