九年级学生学习的三种状态

本学期我教三个班的物理课，三个班的学生基础参差不齐，特别是九七班学生，尖子不尖，差生太多，这基本上是农村中学的现状，这届九年级还算不错了。学校推行新教育，实行孔子教学法，实现理想课堂，重视课堂学生的参与度、练习度、亲和度、自由度、整合度、延伸度，特别是学生参与课堂的问题，我尝试过分小组竞争学习，尝试过分层教学法，尝试组内互教互帮，层试问题教学等多种形式，但终因课堂时间紧，教学任务大而尝浅辄止，没有坚持下去，效果不甚理想，我还需继续坚持。

我归纳了现在九年级学生学习的三种状态：

一、被老师“赶着走”的学生(学困生)。

这里边的学生也分两类，一类是能赶得动，一类是赶不动。他们的学习用句不好听的话，是“皇上不急，急死太监”，任老师磨破嘴皮，他仍无动于衷，我行我素，究其原因，基础太差，听不懂，另外他们学习没有目标，没有压力，没有动力，处于做一天和尚撞一天钟的状态，家长不重视，在学生中“读书无用论”蔓延。

二、“跟着”老师走的学生（学常生)。

这类学生不自信，学习有应付差事的嫌疑，好像学习是为家长、为老师学的，表面上忙忙碌碌，紧紧张张，但就是效率不高，学习成了例行公事，没有从内心深处对学习有强烈的欲望，但还想不劳而获，打个比喻，他就象在需要埋头种地的时候，却误入了别人的果园，以为自己收获了整个秋天。

三、走在老师前头(学优生)。

这类学生在班中占到10%左右，他们的学习不用老师逼，主动的学习，胸中有目标，心中有理想，脑中有归划，学习有动力，自我加压，发奋图强，厚积薄发，常常超前超额完成任务，付出时间，倾尽全力，成绩优异，将来和明天一定是美好的。

我们老师不仅传道授业解惑，还应转化学困生，发展学常生，保持学优生。

同学们，在该学习的时候一定要努力，学习的时效性太短，错过就错过了，没有后悔药可吃。

青春是足迹，梦想一定在远方，请九年级毕业班学生相信：生活明朗，万物可爱，人间值得，未来可期，别辜负了大好青春。