语文，其实就是识字阅读讲故事和应用写作，第三周的安排是一节汉字一节群文阅读三节写作指导。
每节课我都是认真聆听，受益匪浅。
我主要就玉门油田小学王静妤老师的怎样把句子写得生动具体一课，谈谈自己的收获。
就我的学生而言，把事物写具体写清楚把文章篇幅写够字数，确实是软肋，其实就是没能把句子写得生动具体。把句子写具体生动，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。王老师的这节课就很好的诠释了这一点。
课堂以词语词组引出句子，由简到难，学生容易理解。
再认识句子了解句子的基本结构开始，让学生掌握句子的完整性，就是谁干什么或者是什么怎么样。接着出示两个句子“西北风刮着”和“树上结着果子”，让学生提问，这样学生掌握了句子还训练了质疑能力，有知识的传授有技能的提高。
把句子写得具体生动，其实主要就是句子的扩写和修饰，王老师从句子的扩写和句子的修辞着手，用具体的句子举例练习，让学生在魔法般的句子世界边玩边学，有看有说有听有练。
课的最后，老师出示了一组盛开的菊花美图和一篇生动具体描写菊花的美文，再要求学生课后写一篇描写菊花的小文章。学生享受美好，学习技能，展示自我。
课堂设计层次分明，环环相扣，难易有阶梯，学生如同走迷宫一样，有趣味有收获。
通过这五节课的学习，我对习作指导课堂的设计有了新的认识，从学生的角度设计难易适中的写作练习，适当给予样子、实例，让学生轻松写作，个个争当小作家。
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