2020兴成长计划&台湾FUN学中心 隔周一诗词 信鸽老师互动教案进阶版分享
@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @
李白<下终南山过斛斯山人宿置酒>
暮从碧山下，山月随人归。却顾所来径，苍苍横翠微。相携及田家，童稚开荆扉。绿竹入幽径，青萝拂行衣。欢言得所憩，美酒聊共挥。长歌吟松风，曲尽河星稀。我醉君复乐，陶然共忘机。
敬请参阅 “古诗文网”
研讨主题──李白的哥儿们
研讨项目：
趣味性：暮从碧山下，山月随人归(靠山月壮胆、真的是服务到家…)
相携及田家，童稚开荆扉(唐朝的农家乐、五柳先生在家吗?…)
绿竹入幽径，青萝拂行衣(抖落凡尘、甩开牵绊、成仙? …)
欢言得所憩，美酒聊共挥(拚酒? 自不量力、酒逢知己…)
画面感：暮从碧山下，山月随人归(夕阳无限好、行色匆匆、形双影双…)
…所来径，…横翠微。…荆扉。…(小路、红花绿草、柴门…)
…，美酒聊共挥。…，曲尽河星稀(划拳、高歌、朦朦亮…)
我醉君复乐，…(踉跄的步伐、小童扶着李白、忘机友已醉…)
回旋的想象空间：却顾所来径，苍苍横翠微(小隐于山林、没有路标…)
…，童稚开荆扉(是否输在起跑点上? 没有学籍…)
绿竹入幽径，青萝拂行衣(李白是青萝的偶像? …)
我醉君复乐，陶然共忘机(酒精功能的充分发挥、…)
浪漫的文创风彩：暮从碧山下，山月随人归(山月也是酒中仙? …)
…田家，…开荆扉(门虽设而常关? 有仿冒之嫌…)
绿竹入幽径，青萝拂行衣(对仗工整、动静皆宜…)
我醉君复乐，…(独乐乐不如跟挚友同乐、爽…)
(总结)中国式幽默：…，童稚开荆扉(没有版权问题、何况是诗仙…)
欢言得所憩，美酒聊共挥(酒后真言、忘机友? …)
长歌吟松风，曲尽河星稀(千杯少、不知东方既白…)
我醉君复乐，陶然共忘机(森林浴、白酒的催化…)
Q-A1.请问您还可以探索出这首诗的哪些趣味性?
Q-A2.请问您还可以描绘出这首诗的哪些画面感?
Q-A3.请问您还可以架构出这首诗的哪些回旋的想象空间?
Q-A4.请问您还可以编织出这首诗的哪些浪漫的文创风彩?
Q-A5.请问您还可以酝酿出这首诗的哪些中国式幽默?
P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。
幸哥(信鸽)
~本“互动教案”适合海峡两岸小学高年级以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!
编 辑 大 意
一、本互动教案之设计乃针对一般诗词教学易流于死记硬背、解释、翻译之单向传播，企思改进，以祈能落实「活泼深化」之互动式教学为目标。
二、本互动教案编撰之构思，大多以能营造班级中师生互动气氛为考量，不论是「趣味性、画面感、回旋的想象空间、浪漫的文创风彩」，都尽可能与现今之社会脉动产生联结，希望能引发师生共同探讨之兴趣。
三、本互动教案之实施，以教师在各诗词稍微讲解后，随即可采用分组竞赛的抢答方式为之。
四、教师不妨提供适度的「开放性思考空间」，请学生从多元化角度尽情地脑力激荡；教师只要从中「穿针引线」，加以诱导即可。
五、课堂中的师生互动以「简答」为原则，教师可适时加入精要之评析与明快之鼓励，并切忌作无谓的价值批判，以免课程过于冗长。
六、如有一些「意犹未尽」的话题，教师不妨略加说明，增强些许信息，并要求学员就其中之一，发展成一篇《诗词改写》式的书面报告，于课后缴交，给予评分；此举不妨与「作文」结合实施，以减轻教师负担。
七、本互动教案之建构，尽可能以「中性」为依归，唯教师不妨因地制宜，加以修改使用，期许或可更提升、激化交相研讨之热情。
八、本互动教案、《诗词改写》之结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！
编 者 谨 识
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