李红艳 2020.3.26
在生活的字典里，我重新认识了“示弱”这个词背后庞大的反射效应。
这几日家里来了位“傻白甜”姑姑（老公的表妹），用我和老公的话来说就是“研究生学历，生活中啥啥都不会弄，看着都让人着急，也不知道何时能把自己嫁出去。”就是这位姑姑的到来，让我深切感受到了，原来“示弱”会带来那么庞大的反射效应。
儿子9岁了，平日在家和大多数独生子女一样，不好说衣来伸手，饭来张口吧，也差不多了。虽然这几年也慢慢教会他一些生活的技能，但从未见过他主动发挥作用。
第一天儿子跟姑姑对话。“姑姑，妈妈以后上班了，咱们在家把饭做好吧”。
“姑姑不会做饭……”
“我会蒸米饭，姑姑你光弄几个简单的菜吧”。对话后，儿子认识到，原来这个大人姑姑什么都不会做，貌似要跟着她一起饿肚子了。晚上妈妈下班回家晚，儿子饿了，姑姑给点的外卖。
第二天儿子一大早，从床上爬起来，收拾完直接去了厨房。他用平底锅给姑姑煎了手抓饼，还加了火腿肠和鸡蛋。早饭做好后，去房间叫醒姑姑。妈妈问，你平时都没有给妈妈做过，为什么给姑姑做？儿子回答，因为你会自己做饭啊，姑姑不会，我怕姑姑饿……
第二天晚上睡觉前，儿子得知明天姑姑8点—11点要给学生上课，晚上便安排明早给姑姑做早饭，并把自己的书桌让给姑姑用。
第三天一大早，儿子7点钟就从床上爬起来，兴高采烈地忙活自己跟姑姑的早饭去了。为了姑姑安静上课，自己悄悄趴在餐桌上学习。中午11点多，米饭，炒菜，在儿子的配合下，姑姑勉强完成了简单的午饭。
前几天还是每天早上被妈妈反复催促起床的儿子，在“傻白甜”姑姑到来的这几天里，完全变了个人，瞬间成长为贴心大暖男。每天中午在姑姑午睡起来后，都要精心为姑姑准备个水果，或者果盘。这些举动让我和老公着实羡慕嫉妒恨了好久。一个孩子，短短几天的翻天覆地变化，让我百思不得其解。这难道就是所谓的，勤快妈妈培养懒儿子？懒惰妈妈成就勤快儿子？
不，我觉得，这一切都得归功于姑姑的“示弱”，是适时的“示弱”激发了儿子强大的保护欲。或者说，姑姑的“示弱”给儿子提供了广阔的展示空间。在儿子眼中，我不会的事情，我不想干的事情，我的爸爸妈妈都可以帮我完成。但在姑姑身上，当他最先想依赖的时候，就被无情的回绝了。他没有任何可以依靠姑姑的地方，就连最基本的填饱肚子都无法保障。这个时候，他自身潜藏的潜能就会得到激发，或者说，他自己就不得不寻求解决的办法。不光填饱他的肚子，还有那位需要他照顾的“傻白甜”姑姑。因为在照顾姑姑的过程中，他会获得比从妈妈爸爸这里更多的称赞和奖赏。
一个9岁的孩子，生活中能发生奇迹般地改变，这不得不引发我反思自己。
作为父母，我们剥夺了孩子多少展示和成长的机会，我们又给予了他们多少的称赞和夸奖呢？自认为，我是个合格的妈妈，生活中千叮咛万嘱咐，生怕遗漏了哪点，平时对儿子要求我严格，有时候免不了把他和别人家孩子比较，久而久之，儿子的表现欲、自尊心和自信心难免收到影响。
作为老师，我们又何曾因为“示弱”给了学生更多的成长机会呢？班里的大事小事，都是我们说了算，那孩子们又怎么可能成为班级的主人呢？课堂上，不管遇到什么样的问题，最后都会有我们的答案，那学生们的探索与实际又会从何而来呢？没有了探究欲望的学习是枯燥的，没有了主动参与的学习是被动的，没有了我能行的自信学习是不快乐的。我们常说，课堂要以学生为主体。在代替学生主体作用的时候，想想，我们是不是也应该有的放矢的在课堂上“示弱”呢？
这个问题老师不会，你们谁来给我讲讲啊，这篇作文我觉得写得好，可是说不出来理由，大家替老师帮它把把脉……这样的声音也可以出现在我们的课堂上。当我们放低姿态，平视学生的时候，你或许就会发现，有的学生你自己开始仰视他们了。
期待着我从“傻白甜姑姑”的这个“示弱”中，为孩子们插上自信成长的翅膀。
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