上个星期五，新航的旧毛病又犯了，在课堂上跟老师顶撞，还发脾气骂人，说脏话，违反了班规，按照我们班的班规要跟老师道歉，还要写200字的反思。
在下午放学时他主动跟我道歉了，然而反思一个字没有写，不过我还是给他改过自新的机会，我说：“这个周末回去好好把今天发生的事情记录下来，并写下自己的反思，他倒是很干脆说“知道了”。尽管对他不抱什么希望，但我还是愿意选择相信他。
时间过的很快，转眼又是新的一周了，今早我一到学校就先去看看我们班的清洁区，在跑道上遇见了新航，他也正好看见了我，他下意识地低下了头，这明显是不自信的表现。他扭扭捏捏地走到我面前，我用相信的眼神说：“现在把你写的反思给我吧！”他两只手不停地抓着衣服，抓着头发不更声。我没有继续往下问，因为从他的眼神中我已经知道了结果，我摇着头说：“上去吧，进到教室把反思写了。”他只好跟着旁边的几个同学一起上去了。等我回到教室再次问他时，他用一双复杂的眼睛和一副苦瓜脸看着我小声地说：“没有写”。
此刻作为他的班主任，我真的不知道该说什么，批评他吧也没有什么效果，现在是早读时间又没有时间单独监督他写，为了不影响上课的时间，我暂时没有继续压他写。
当我上完课回到办公室我一直在思考这个问题，他为什么不写呢？到底是什么原因呢？是想逃避而不写，还是真的不会写呢？我思考许久，我决定中午留他下来，这件事今天必须得解决。
于是我马上要行动，在中午放学时，所有的同学都走了之后，我把他叫到了办公室，给他纸和笔，我用平和的语气说：“写吧，今天闭老师陪你，你写不完，闭老师陪你饿着，也陪着你不睡午觉。”他用一副惊愕的表情望着我，他没有办法，因为老师都饿着肚子陪着，他没有任何理由不写。于是他只好拿着笔开始酝酿并写起来。
在他写的过程，我给他爸爸打了个电话，叫他爸爸等孩子写完反思再来接他，接着我批改了一些作业以及整理班主任的资料，当我把这些事情做完之后，此时已经是下午的一点半了，我示意他拿过来给我看看，他又低着头，弓着背，双手不由自主地甩来甩去，他这样的行为，我内心已经知道答案了，但是我还是得看看他写的内容。
我把他写的原话摘抄了下来：“令（今）天下午最后一节课，有一提（题）目不会写，闭老师讲我错的地方，我不听，又根（跟）闭老师dizuan（顶嘴）。课后服务因为自己发了bi气之后吗（骂）了闭老师。对不起闭老师。”他写的这个反思整整写两个小时，而且还错别字一大推。此刻我知道他也许周末忘记写了，也许真的就不会写。
不管怎么样，我知道现在站在我面前的这个问题男孩在学习上已经遇到了极大的困难，对于一个四年级的学生竟然一句话都表达不清楚，可想而知他现在的语文基础得有多差了。
此时还有五分钟就是下午上学的时间了，我平静地问他：“饿吗？”他倒诚恳地说“饿”，我说饿就对了，关键是闭老师也跟着你不得出去吃饭，中午也不得休息。这给我的工作带来了很大的麻烦。今天虽然闭老师没有给你讲各种大道理，但是我要让你知道，不作为、不改过自新是要付出代价的，比如今天的代价就是中午饿着肚子不得回家吃饭。
此时的他是无奈的，他要忍着饿写反思，不过作为班主任的我，怎么能忍心他饿呢？在他说话态度明显好转，也意识到自己的问题所在，我把我口袋里的两块面包、两个红薯、一瓶牛奶全部给了他，他也没有说什么，连一句谢谢都不会说，直接拿着就吃起来，狼吞虎咽地吃着，不到两分钟就吃完了，我说今天的体验但愿是你的最后一次体验。你现在把你的反思拿去交给纪律委员，然后在班里看一下课外书吧！
这件事我倒真希望能深入他的脑里，以此警醒他自己！
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