追求“稀缺”就能成功吗
（2020年10月8日分享第384篇）
滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏
考试虽然不尽如人意，但是目前来看也算是公平的选拔方式，自然人们对考试分数就会过于关注，甚至看成是唯一，所以对于优质教育资源过分的追求，想尽办法让孩子进入所谓的“优质学校”。何为优质学校，如果是狭义地理解为配备良好的教室、高级教师之类的，那确实是有限的，家长们一定要参与争夺是可以理解的。但是，实际上，孩子要成才，更重要的教育资源，其实是各自家庭的文化背景、价值观的言传身教、志向和视野的潜移默化，那根本和那种“尽力去了优质学校”的争夺是关系不大的。
再加上家长们都想“不让孩子输在起跑线上”，出来争抢所谓的优质学校以外，还让孩子从小沉浸在各种补习班和题海里，希望能先去抢到眼前看起来很稀缺的学校资源和教育资源。也许从长远来看，反而就是浪费了孩子最大的资源——有无限可能性的少年时光和天生的好奇心，那就是爱之适足以害之了。幼儿园开始择校、要作业，搞题海战术，好像孩子的生活只有学习和做题。这样下去，有限的美好童年的好奇心和创造思维怎会有时间培养和养成啊？哪些所谓的“稀缺”的优质学校就成了争抢的对象。县城多出来“航母级”的学校，动不动都是四五千人之多，招生的最大困难就是想法拒绝不符合条件的学生进入。与之相反的是农村学生大量流失，无条件进入县城的公办学校，也要努力进入县城的私立学校，好像是只有进了县城学校就进了保险箱一样。县城学校条件是比农村学校好，教师的眼界比乡村教师宽阔（农村教师学习机会少），但是进城的孩子就一定比农村学校的孩子优秀吗？
乡村学校的优势大家也许是不容易看到的，乡村学校大多数规模少，班级人数少，典型的小班化教学，教师的精力能照顾到每个孩子；另外可以利用乡土资源，培养孩子们广泛的兴趣，可以走进大自然，培养孩子们的好奇心和创造力；乡村学校可以打造成孩子们的“乐园”，可以激发孩子们想象力和创新能力，也可以灵活的做到因材施教、有教无类。俗话说得好“船小好调头”，乡村学校也有它独特的优势。优质资源固然重要，但是家庭教育也不可忽视。做好自己，孩子才会优秀！
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