第一个故事，拿我家娃先开涮。

有一天，我娃放学回家，我看班级群通知，当天数学做了练习册第56页。

于是我翻出他的练习册，打开一看，做完了，时间不够，所以老师没收。

那赶紧给他检查一下吧，增加作业一次全对的几率！

一看不要紧。一共做了3道题，他错了2道。我赶紧把他叫过来问。一问，他自己就发现了，这道题应该选这个，那道题应该选那个。

好，你去改吧。我说。

……

第二天，练习册交上去了，再发下来我一看，3道题还是错了1道！

就是这道题。

啊？！！

问他：

不是给你讲了吗？

嗯。

你不是改了吗？

嗯。

那怎么还错？

我也不知道，可能是改错了。

第二个故事。

有一个学生，平时自己很认真，家长也很认真。头一天做了一张语文试卷，第二天改错签字。我检查的时候，一看他居然有2个句子排序题，改完了还是和原来的错误一样。更让我觉得奇怪的是：家长明明签字了！

以我对他的了解，不应该啊！于是就他过来，先叫他再改错，改对了我就问他。

你昨天在哪里改的错啊？

托管班。

那回家后，你妈妈看了吗？

我不知道。

哦。我心里想：可能家长一看，在托管班就改完了，签字就行了，并没仔细看。

这个疑团我就藏在了心里。

一直到后来，有一次见到他妈妈，聊起这件事，我才知道个中经过。

他妈妈说：他的试卷我看了，也讲了，也改了，改完我看了，是对的。等到您看完，试卷再拿回家，我一看，发现他不知道什么时候又给改了。一问他，他说：我改的时候，字写得有点儿大，所以擦了重新写。谁知道，就写错了。

无独有偶。

也是我的学生。

做语文练习册，一道阅读短文题，让找出几个景物。当时是我在课堂上带着学生，一边读题、讲解，一边示范、做题，用实物投影展示在大屏幕上的。学生几乎就是照着抄了。

结果，她错了。应该只画相关的景物，如：柳树、小草，可是她把整句都画了。

晚上下班了，她妈妈发微信给我：这道题应该怎么答。我说，答案是：……

第二天交给我，还是原来的错误。

没改？

家长明明还问我了啊！

好吧，暂且留下这个疑惑，还有课要上。

有一节课，是同事在我们班试讲《比尾巴》，我在后面听，正好坐在她的后面。

老师要求：画出参加比赛的小动物。

我看了周围的同学，都画对了，只有他，画的是句子。还是句子！

我和她妈妈联系了。

妈妈说：

那天我看着他改的错啊，明明改对了！不知道怎么交给您又是错的了。后来我问他：他说，我觉得我那样画是对的。

看来这个知识点，他没有掌握，所以，再遇到这样的题目，他还是画错了。而这种题，是阅读短文中的常见题型。

这三个故事，都是家长看了的，尤其后2个故事，家长都检查过了，可是孩子再次改，又错了！

所以，改错有多重要！

改对了，以后永不再犯。

改错了，以后总在同一个地方绊倒。

改错是什么？

是学习中的一个重要环节。

有多重要？

学习是一个闭环：

听讲读书，获取知识

↓

练习巩固，写作业

↓

反馈作业正误

↓

改错，调整对所学知识的错误认知

↓

切实正确掌握

↓

运用

举学习生字为例。

语文课上，我通过看书、听讲，学了一个字：人。知道这个字的读音、字形、意思。然后我要学写这个字。

这是第一个环节。

接着要做作业了。有写生字的作业，组词的作业，句子中选字/填字，甚至是阅读短文的作业（短文中有这个“人”字）。

这是第二个环节。

然后交作业，老师批改。

这是第三个环节。

我看到字写错了，或者组词错了，赶紧改正。在这个过程中，我要知道为什么我写的是错的，怎样才是对的。

这是第四个环节。

是不是切实掌握了呢？看看以后的作业中，能不能不犯同样的错误。

这是第五个环节。

我不但会准确书写这个“人”字，在文章中出现，我也能认识、理解，我还能用“人”这个字组词、造句、写话。

这是第六个环节。

至此，才算完成了对“人”字的学习。

可是，有多少人误以为，看一看、听一听、读一读、写一写，就是“学会”了呢？

学过≠学会！

错题不改，

或者不好好改、不认真改、不踏实改，不切实改对。

或者改对了，但并不知道为什么错，怎么才能不错。

等于学习只进行了一半。

当然一考试、一做题，就漏出马脚了！