语文，从来不是件功利的事

      从功利角度的来说，学好语文有什么用呢？

      毕竟，不是每一个孩子，长大后都要当作家、写论文、编文案。而且，语文成绩不似数学竞赛那样，在“小升初”过程中占据重要的地位;也不像英文学习那般，有着对第二语言的探索热情，学了就能立刻使用出来。

      此外，语文学习再努力，往往也不会像数学、英语那样，取得立竿见影的提分效果。

      那我们为何还要学好语文呢？

最近，新华社官方微信公众号的一篇文章吸引了我的注意力。一些天才儿童，以自己惊为天人的观察力和想象力，谱写了一首首奇妙的小诗。

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      读完这几段小诗，你觉得，他们都是什么样的小孩子？

      你肯定会想到这些词语：聪明、天才、高智商、学霸……

      但我最想说的一个词语，是“幸福”。在我眼中，这些小诗人让我感触最深的，不是文采，而是幸福。

      幸福才是我们的终极目标。学业、事业、功名利禄，都是途径，幸福才是终点站。

      当一个人，每天都能从生活中的点点滴滴中觉察到趣味，感受到快乐，那他的人生的幸福程度可想而知。

      而幸福的人都是相似的——他们拥有对生活细节的感悟能力。语文学习好、作文写得好的人，也有同样的能力。而且，最能培养这种能力的学科，就是语文。

      对于语文思维来说，情感体验，一直都是我想推崇和设计教育内容时遵循的重要理念，也是写作教育在小学阶段扮演的最重要功能之一。作为一个并不资深但却始终保留一丝情怀的老师，课堂上我不想仅仅教孩子写作知识和写作技法，更在意通过一个点引发孩子多面多维的深度思考，引导孩子们感受思维的过程。

    “胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”在一次次的发散讨论、深度思考和自由表达中，孩子的情商一步步得到加强。虽不能立竿见影地提分，但长期坚持思维训练，坚持阅读和写作，必能塑造健康的人格和智慧的头脑。

      好孩子是已唤醒了内心种子，认识到了自我；坏孩子还没有唤醒种子，没认识到自我，还浑浑噩噩地活着。

    写作的本质不是强硬地灌输，而是唤醒内心，成长自我。

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                      —— 第一期思泉班教学有感

                                    12月9日晚 23:18