孩子就像海绵一样吸收环境的影响，又像小猴子一样善于模仿成人的行为。他们不自觉地把自己钦佩的人当榜样，以榜样为目标，产生朝向目标的力量和信念。
一、长大后我就成了你
雯雯是我20年前的学生，现在是一位深受学生喜欢的老师。常常跟我分享现在与学生的交往，也会回忆起曾经的过往。有一天，她从微信发来了几张截图，说，“您看，我越来越像您”。截图上是正在批改的试卷，上面是她给学生写的评语和画的小表情。评语写得温暖，表情活泼可爱。她说，作业和试卷是孩子们晴雨表，能反映孩子们学习的状态。写评语就是最跟学生最即时的互动。雯雯又发来两张照片，照片里是几页泛黄的纸，是当年的周记，上边有我写的评语，日期显示2000年11月某日。雯雯说，在整理书时，发现了这本周记，看着老师当年写的评语，再看自己给学生写的评语，莫名地感动。
“我发现，连上课的风格，组织班会的形式，都跟您有几分相似”，雯雯说，“就像歌里唱的，长大后我就成了你”。这句话，我也跟我的老师说过。我也深受我喜欢的的老师影响，后来成为一名老师，举手投足间也有几分我崇拜的老师的样子。
孩子通过模仿来学习，他们观察榜样的态度和行为，并用迅速get到这些行为的结果。他们不仅印随了榜样的态度和行为，还内化了榜样的信念。
二、榜样是成长的动力也是压力
孩子有一种本能，善于在生活中发现和寻找榜样。榜样的魅力在于，跟自己有现实生活或心理需求有链接，能做到自己想做还做不到的事。孩子们从老师、家长传承做事的方式和信念；从自己读的故事里的主人公、现实生活中的英雄、学校请来演讲的专家、高年级的学长、邻家的姐姐来激励自己追寻梦想，也用哥哥姐姐、身边的同学激励自己实现一个个小目标。每个弟弟妹妹都有过，当给哥哥姐姐当跟屁虫，被嫌弃也不放弃的童年经历。每个低年级的学弟学妹都记得自己仰望学长的眼神。每个同学在班里又有个想追赶的学霸。“我要像ta一样”！是孩子们成长的力量。孩子们在榜样身上获得力量，是因为在榜样身上看到，自己经过努力可以达到的未来。
除了孩子自己寻找榜样，家长和老师常常树立榜样来激励他们。却常常忽视，当梳理的榜样太强，榜样的特点孩子太在意，经过一次次努力达不到，自己会气馁甚至放弃。
阿贤是我朋友的孩子，最近一段时间被身边环绕的榜样打击的喘不过气来。阿贤中考超水平发挥，从一所普通初中考进重点高中，跟他曾经仰望的人成为同学。这原本是好事儿，阿贤兴奋了好几天，跟妈妈说，好学校就是不一样，老师讲的特别好，班里的同学都可厉害了。阿贤的每个细胞能冒出，妈妈也为孩子开心。妈妈深知环境对于孩子成长的价值，庆幸孩子进入了利于成长的环境。这些厉害同学都是孩子成长榜样，孩子每天跟厉害的人在一起，想不优秀都难。
妈妈们有一种执念：把孩子放在优秀的人堆里，就会变得优秀。妈妈还沉浸在这份难得的幸运中，却发现阿贤泄了气。他不再提同学的厉害和老师的的了不起。反倒问妈妈，“我是不是来错了地方？”。详细问,T他才不情愿的说到，他知道自己比同学们起点低，严格要求自己，主动预习、专心听讲、做作业和和复习，希望能跟同学们一样优秀。自己主动上课回答问题，下课也跟老师探讨。但是自己发现，自己总是答得不如同学好，问的也不如同学妙。月考成绩出来，我跟人家落一大截。我感觉同学都在笑话我，老师也慢慢对我冷淡了。听到同桌做题刷刷的声音，都感觉到自己被碾压了。
“跟同学比，我一无是处”，阿贤有气无力地说。后来阿贤的妈妈接到老师的反馈，阿贤听课走神，甚至开始不交作业。妈妈急坏了。这孩子怎么了？
身边环绕的榜样太近、太高大或者太密集。孩子就不免用自己跟人家比较，感受到压力和挫败，逐渐失去了斗志。我们要帮孩子淡化比较，在榜样中汲取力量，让他在“奋起直追”时找到方向。
三、从榜样身上找到孩子理想的样子
我请阿贤跟我聊聊他的榜样。首先，请孩子们说出几个自己崇拜的榜样，说出出他们的名字。孩子从钟南山、张文宏说到一个已经毕业的学长，这位学长是物理老师的同学，是一个核电站的专家作。在学习发电时，老师请他发来了核电站发电的实况视频。学长讲了核电的使命和对国家核电发展的使命。阿贤说，学长就是一位年轻的物理学家。“他们都太牛了！”阿贤说，眼睛放着光。
我发现阿贤很关注生活，从生活中找到自己的榜样我问阿贤，你都佩服他们什么？阿贤想了想说，很多啦！专业能力强、仗义直言、有责任感、踏实、不怕困难、对国家贡献大……阿贤说出这些特点时，仿佛多了几分精神气。他关注的这些品格，一定在在鼓舞着他。我请阿贤着这些特点中，选出他更看重的三个特点。阿贤权衡了一下，选了专业能力强、踏实和不怕困难。问他选择的理由，他说“专业能力强说话才有底气，才能完成使命和信仰”，逻辑清晰，声音坚定。停了一下接着说，“只有踏踏实实做事儿才能成为专业牛人，这个过程一定遇到很多困难”。说到困难，凹陷的声音低了下来，或许想到了自己遇到困难。
孩子关注的特点或者自己子拥有的特质，或者有待激发的潜能。我仿佛看到了阿贤心底的光，继续跟阿贤探讨，“说说你做得好，让自己感觉牛的事”。阿贤说沉默一会说，“我没啥牛的，侥幸进入这学霸学校学霸班级。在这里，我微不足道”，说完脸上有淡淡的悲伤。“没有人是微不足道的，你一定对班级有贡献”，我说。“贡献有一点，我画的画在学校画展上得了奖，给班里争了光”，阿贤扬起的声调又降下去，说“但是这有啥用，又不是成绩”。在当下的评价体系里，孩子画画的成就感补不上学习成绩的挫败感，但踏实做事和不怕困难的精神可以迁移。
我请他谈谈自己不怕困难和踏实的事儿，阿贤说到了中考。他说，别人都以为他超常发挥才考进这家高中，但是大家都不知道他付出的努力。他因为基础差，初三综合复习时，数学物理的综合题不会做。他把初一初二的学的知识重新做，再去做综合题，把哪些知识联系起来。“周末一做就好几个小时，以前我只有画画下过着大功夫”，阿贤终于在画画和学习上找到了共同的精神。
我仿佛看到中考前那个一道题一道题扫清障碍的，不怕困难的阿贤，知道他自己就是他最好的榜样。我问他,是怎么做到的？他说，那时候身边没这么多学霸，我自己只专注做我的题，没想那么多。我问他，你当时的状态和张文宏、钟南山有啥相同的地方？他笑着说，“专注自己做的事，不怕困难，做到最好”。
我问阿贤，有什么发现？
他说，自己居然和那么牛的人也有一样的地方。
“你的榜样里藏着你未来的样子”我说“接下来怎么做？”
“把踏实和不怕困难的精神放在内心，不用同学的成绩打击自己！”
阿贤笑了。
当孩子的内心与榜样链接，就是与榜样的人格魅力发生链接。孩子的能量被激发出来，化为源源不断的成长的动力，让自己成为梦想中的样子。
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