今天有幸亲临付雪莲老师的课堂，当付老师自如的讲课开始，我的心瞬间被吸引，再一次找到归属。
使用习课堂，教一年级以来，心里一直有一个问号:低学段的语文教学，识字写字的教学只靠读、读、读，行吗？孩子们能记得住吗？在本学期，按习课堂老师经验，提前讲授写生字，但新授课一节课还是难以完成四个任务，问题就在我在识字这一块会情不自禁的想要多讲一讲，讲汉字的起源，讲汉字的构造特点……
今天付老师的课从读半边、顺意思、看图片三个方面，实在有效地还原了孩子们真实的识字状态:没有家长、没有字典的时候怎样识字？
正如讲座中付老师说的，平时我们的课堂，出示几行生字词，带拼音读几遍，去掉拼音读几遍，这样的识字教学是“假”的，无效的。站在孩子角度，就像呈现一堆鱼龙混杂的乱码，要一起记住，这太难了。真正的识字要放在语境中，在阅读中识字。
现在学生的问题是对语文的敏感度不够，我们要帮他打开走进语文的大门，一节课，教的少一点，教的精一点，教的深一点，让学生有了自己学习的方法、思路和经验，好给他今后的阅读学习铺路。《教育的目的》一书中说:学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。付老师的一番讲解让我如醍醐灌顶。她那透彻的辩证思维总是能敲开我沉睡的心，唤醒眼中沉睡的光。老付说，这世间必有一种人，以最单纯、最干净的姿态，坚持着她的最初。我没有付老师那样的才华和能力，但我愿努力做一朵向阳花，向着先辈的方向靠近，再靠近……循着他们的足迹，作永不止息的学习者、思考者。
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