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      教师节临近之际接到县教育局举办心理健康课的教学比武活动的通知。自己在一番纠结之下，毅然报名参加了。参加的初衷是想把北京之行学到的理念、知识实践起来，真正实现融汇贯通。接到任务后，心里还是信心满满，查了一些资料，明白了心理健康课的大概形式，一动手备课脑子一片混乱。自己在家里冥思苦想了很久，有一个想法出现又被自己否定，如此重复了很多次，终于慢慢有了一点清晰的思路，写出了第一份教学设计。直觉告诉我，肯定需要很多地方大动刀子。无奈之下，主动找到了远帆，她擅长心理学。她没有直接告诉我答案，而且慢慢地引导我。她百忙之中抽出时间来和我交流，耐心地分析，我渐渐也发现自己这份设计更像是一堂品德课。她提了一个很重要的点子，连续的游戏设计之后，带领学生去发现自己的优点，找到自信。自己又想了一通，想到了山东的张老师，给她发了一份自己的教案，她也鼓励我先试试再说。我也总觉得心里有点不踏实的感觉，马上就要第一次试课了，心里还有很多说不清楚的疑惑，总觉得自己对于这份设计没有多大感觉。思前想后又不知道问题出在哪里，此时又想到了还在读研的郭蕾，她是心理学专业的，应该有自己独特的见解。她也是非常热情、耐心地帮我修改，给了我很多建议。自己又反复琢磨了一番。第一份设计基本上就敲定了。

                      第一次试教

      上课前，我还对自己的这份设计比较满意。第一环节的击缶操进行地非常顺利。第二环节回形针的用途，学生基本还算活跃，我隐约学生不是特别配合老师，不好好说话，不听老师指挥，答问题也不经过思考。毕竟公开课也不好发作。到了第三个环节谈优点，情况比想象中糟糕很多，他们连要求也听不明白，也不敢去表达，甚至自己表达自己的优点会引起其他学生的反感。这完全超出了我的预想，此时气氛也越来越沉闷，下面的教学完全算走流程了。这算一次比较失败的试教了。更多的原因是自己对学生没有进行充分的分析，预设的可能性太少，很多细节也没有处理好来。集体评课的时候，大家也提了很多问题。比如整个设计缺乏真实体验，回形针的用途与相信自己这个主题不太相符，学生谈优点时规则没有说清，缺乏引导，对学生的预设不够充分，还有整堂课缺少板书。庆幸的是没有把我的设计全部改掉，前面两个活动都留了下来了，这也算一个进步了。上个学期小六毕业研讨课，我自己的教学设计都是被全盘否定了，一个字都没剩。不过，我最大疑惑还是自己上课的时候找不到一种比较真实的感觉，感觉学生也缺乏真实的体验。心理健康课最重要的也是激发学生最真实的感受，把学生最真的一面展示出来，然后去寻求解决的方法。

                        继续摸索

      有了第一次试教的经验，聆听了老师们的建议，自己的思路也稍微清晰了一些。课堂上缺乏"真"的感受这个问题一直萦绕在我脑海里。周末放假，自己独自琢磨，在网上看了很多教学设计、教学视频，也没有找到灵感。这些网上资源给人的感觉是:停留在表面，没有触发学生最真实的感受，那怎么能解决问题呢？脑子又是语文课、思品课、心理课在交锋。"隔行隔重山"原来是这般无奈。如果按照既定的设计，也许可以完成比赛任务，在语言上多琢磨，应该可以取得不错的成绩。但是我能明显感觉到缺乏真实性。课堂上，作为老师自己都没有真实的感触，真实的体会，又怎么去感染学生，带动学生呢？这真是一个大大的问号？闭上眼睛，静静思考，脑海里突然想到了北京的周晨光老师，抱着一种尝试的心态。我把困惑和他说了一下稍微说了一下自己准备上一堂以"相信自己"为主题的心理健康课。周老师回信息说:课堂上组织抓虫子。我很好奇:这是一个什么游戏？怎么玩？听起来特别有意思。我又提了一些自己的疑问，周老师马上把电话打了过来，当时心理确实有一种紧张和不安，或许是因为尊敬、崇拜、感动这些复杂的情感交织在一起的缘故。电脑那边传来了熟悉而温和的声音，倍感亲切。周老师将他的整个思路耐心地和我说了一遍，我才明白是抓真的动物:蚱蜢、泥鳅、黄鳝等等。他还动情地讲了一些自己的亲身体会，不断地鼓励我去超越自己。那一刻，我感觉自己真的在黑暗中看到了一束光。虽然已经是深夜12点，整个人处于兴奋的状态。我马上和学校老师吴老师、李晶交流了自己的想法，她们都比较支持。趁着夜色，伴着昏睡的灯光，花了几个小时，一口气把设计全改了，脑海里计划了明天要准备的东西，才安然入睡。

        早上起来，昨晚那种兴奋状态早已褪去，人也特别疲惫，面对未知人总有一种恐惧与迷茫。脑子开始胡思乱想，想着这样会不会折腾自己，很麻烦，不被其他人接受。我静下来问自己:想尝试吗？答案是肯定的。于是一鼓作气去买了一些材料:胶带、透明垫板、玩具虫子，去饭店问老板有没有活蚱蜢卖，老板只有冰冻蚱蜢卖。自己也去田野附近看看有没有蚱蜢，转悠了几圈，很少很少。那天风很大，只有少量蚱蜢，而且个头特别小。平日里，夏天那些蟋蟀，蚱蜢都哪儿去了，动物对时令特别敏感，很多都已经躲了起来。冷静下来慢慢思考:有什么更好的方法能够获得一些蚱蜢？我想到了自己的学生，小孩子应该更了解这玩意儿。果然亲学生，一发通知，班上的学生，已经毕业的学生，他们都纷纷响应我的号召:抓蚱蜢。把那些蚱蜢纷纷绑架了过来。下午在房间里做了五个盒子，样子虽然丑还算实用。回到学校，学生在给我送来蚱蜢的时候，还告诉我一些养殖方法，看得出来非常科学专业。我把蚱蜢集中养着，心里也担心会它们会一命呜呼，魂归天堂。第二天果然，死伤过半，气息奄奄。我找到了蝗虫店老板，又买了一些冰冻蚕蛹、知了、蚱蜢。老板给你提供了一个网袋，还告诉我要通风养殖蚱蜢喂点青草就可以了。果然这个方法很奏效，保住了剩下蚱蜢的姓名。在肖总的建议下，把冰冻蚕蛹、知了用吹风机吹干，没想到还引起吴老师作呕，真是惭愧。万事俱备只欠东风。终于迎来了第二次试教……

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                    第二次试教

        试教开始，总体感觉自己比较舒服，整个课堂设计学生非常喜欢。听课老师的兴趣很高，学生也乐在其中。效果比第一次试教好很多，但是问题依然有很多，多出了5分钟，挑战难度有点简单，整个过程像是在玩游戏，主题没有得到升华，导入环节有点匆忙。这次试教最大的成功在于解决了学生和老师缺乏真实体验的问题。听课老师又给了很多建议，让我兴奋不已，比如:可以去市场买一些泥鳅、黄鳝、龙虾用塑料盒装好，去药材店买一些干蜈蚣、干蝎子。我的斗志又重新被点燃。我开始有考虑过泥鳅、黄鳝，但是在储存上碰到了难题，老师们的建议打消了我的疑虑。有些点子如果光靠一个人想，根本想不到，团队的智慧永远是无穷的。在办公室又和指导老师讨论一些课堂上的语言组织、过程设计，一个大问题还始终萦绕着这堂课，主题升华不够，学生联系实际的感悟还不够。带着这些新点子和新问题说干就干，又在市场上逛了一圈，买来了新的素材。买干蜈蚣时，老板总觉得我居心叵测，我一再强调是为了教学需要，她的眼神里满是深深地怀疑。寻找龙虾时，有幸得到了忆口香彭老板的帮助，连续三天都拿了他的龙虾。养龙虾也需要技巧，水温要凉，要有活水，水不能太深。泥鳅，黄鳝稍微容易养，到这几天也有牺牲的小动物也不少。实在揪心，离比赛只有一天了，匆忙之下，开始了第三次试教……

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                      第三次试教

        这次试教，完全打破了我的预设，课堂上非常闹腾，学生甚至处于一种无秩序、无组织的状态，为了教学的顺利进行，我尽可能表现得温和、平静，其实内心起接近奔溃的。这样的设计在难度上基本没问题，学生很感兴趣，整个环节也比较流畅。上次试教的问题基本解决了一些。可是在主题升华上，提问上依然存在问题，在办公室又和指导老师琢磨了一番，包括每句话怎么问，预设，小结，板书等等，我们尽可能地去考虑到每个细节。试教当天下午，与学生提前见面，还比较顺利。到多媒体试课件，电脑突然罢工，等了几个小时无果便回到了学校。回到家默默地坐在房间里，记忆了几遍教案，终于在12点睡了，这10多天基本是每晚2点才睡，这么早睡也是一种格外的奖励。

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                比赛是展示更是学习

      周五总共有8堂课展示，每位老师都精心准备，她们的课都非常用心，贴近生活，在设计、课堂组织、提问、引导、语言表达、理念上都非常出色，留下来很深的印象。轮到自己上台，刚开始确实有点紧张，还说错了话，后来也慢慢自然了，基本按照预定的思路上完了。不过，总感觉自己的课堂少了点什么，后来与吴老师交流了慢慢确认:在课堂升华上欠缺深度。曾主任评课也指出了这个问题。在课堂升华上自己确实没引起足够重视，先前的评课很多老师也提过。这样的失误并非偶然，总结了自己在前面两年的教学中，主题升华，联系实际本来就是自己的薄弱环节。出现这样的问题也不足为奇，这也向自己提出警醒:课堂必须联系生活，联系实际，如果浮在表面，不能深入学生的生活和内心，就不能算一节优秀的课。自己离"动之以情，晓之以理，导之以行"的境界还差很远。

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        于自己而言，这次公开课是自己的一次大胆尝试，按照自己的思路去做了，没有什么遗憾。在教学上也让自己明白了自己的优势和劣势，很多技能和本领还要细细地琢磨，大胆地实践，让问题暴露出来绝对不是一件坏事。也特别感谢这么多人的帮助与支持。今天刷朋友圈看到一句特别震撼的话:千教万教教人求真，千学万学学做真人。