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艺术教育的最佳部分是开启学习的大门，它唤醒我们的眼睛和耳朵.我们的情感和思想。成为愚人与天才与每个人的教育经历有着密切的联系，鼓励学生具备学习能力。通过音乐教育，学生发展他们的音乐智力。音乐知识和技能都会影响享受音乐的质量，尽管人们通过感觉器官和神经系统，在特定时间空间和历史中感受世界，但是人们并不造就作为理解对象的客体本身，这些课题不只是人们思维中的理念。就像一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人在不同的环境下长大，收到的教育不同，影响不同，经历不同，思想不同，读同一本书、听同一首曲子，都会有不同的感想和触动。就算是一起生活的双胞胎，也有不同的情感和经理，所以很难找到听每一首曲子都与相同感触的人，知音难遇，知己难求。

音乐教育哲学中的问题与普通哲学有着密切的联系。柏拉图和亚里士多德认为音乐会影响人们的情绪，因此能够用于性格的培养。音乐的价值来源与音乐之外。是的，我认为也是如此。音乐治疗也是通过音乐的“性格”来治疗，听优美缓慢的歌曲能让急躁的人舒缓一些，听高亢激昂的曲子能让无精打采的人提起精神，这都是音乐的作用。

在音乐学习过程中，是存在着普遍的联系的，所有事物之间都有着联结，涉及了五线谱、谱号调号一系列的理解。在成长过程中，最为明显和独特的，是他的连续性，成长是一种连续，这一观点是人们经常提及以及熟知的。在音乐的学习过程中积累一些经验以及熟知其中的规律，就可以更加熟练地运用了，就如同听到属7和弦之后我们习惯性的就将它进行解决到主和弦上。正如厄斯金所说“音乐中最简单的问题形式是属七和弦，最完美的答案是大三和弦。”这些都是音乐的经验和规律，音乐的成长是连续的、不断地进步，这样，音乐的魅力、美丽以及潜在的力量才能使人受益终身。

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