今天是凡凡第一天上小学，昨天晚上开始，她就问，小学好不好？作业多不多？我回答：不知道呢，这需要你去体验，参与的越多，越可能感受出来吧。作业的话，放学后可以跟妈妈来到学校，专注去做就可以了。
她想了想说：幸亏对我来说，都还不错。我问她：你听谁说过小学如何吗？她说我自己想的，有时看电视也会有。我心里是倾向于避免暗示她小学会如何。无论是好的，还是所谓的坏的，都不要给，自己体验好了。
不过，还是做了一些事实性的建设。比如告诉她只有一位老师主要负责他们的学习生活了，老师也不会一直跟着他们了，上课形式也和幼儿园不同了，更多需要自己去独立完成一些事。她一一过脑，没有太多表示。
昨天本是她阳历生日，因为匆忙，没有过，改为过阴历。其实开始也是有考虑，8月31日，每年开学前过生日，过完生日就开学，会影响心情。当我这么想的时候，突然意识到是自己把开学这件事负面化了。
我的不期待，差点传达给孩子，为什么开学就不能是一件开心的事情呢？于是昨天吹了一堆气球，凡爸在气球上写着：庆祝凡凡升入小学。让她感受到这是一件值得开心的事情。并约定，以后每年生日还是过阳历，既庆祝了生日，又迎接了新学期的开始。原来，一切都是内心的反映而已。
今天很早，凡凡醒了，这可是头一遭，她怕错过了时间。起来以后她开始检查昨晚的东西，挨个过了一遍。我知道她是有些担心的，这份担心从表面看是严谨，在内心深处是害怕做不好被责怪。从资源上来看，也是好事，起码孩子学会了做事谨慎。
到了学校门口，停下车，凡凡说：我有些害怕。我说：嗯，我看到了，可以害怕的。她继续说：老师是什么样子的呢？我笑笑说：你担心吗？她点点头。我很开心她能把这份担心说出来，而不是憋在心里。
我说：妈妈理解你的害怕，如果是我，我可能也会。凡爸也表示了理解。她说：我不想去。我回答：嗯，我理解你，你谁都不认识，所以害怕是吗？她点点头。我又说：那你试试和害怕做会朋友，也可以让她在身体里四处走走。这是一种转化的方式，任何情绪的处理，都需要先接纳。
过了一会，我问她还害怕吗，她说不怕了。其实，她知道她需要去，只是想要表达这份情绪而已。这需要我们能共情，她语言的背后不是行为结果，而是情绪表达。
事实证明确实如此，凡凡并没有真的不想去，只是心里有担忧，而我们及时的表达了同理心，她就会好很多。
凡凡进去后，凡爸说：看着她进去，我心里还是有些不舒服的，要不，你也给我转化一下。我也需要成长。看着他半开玩笑半认真的说着，我笑了。
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