“女儿自己第一次包饺子，颇有成就感，大呼小叫:‘妈妈，我包的水饺像皇冠’ ”——这是一位妈妈的喜形于色的“幸福分享”。我们眼前出现了小女儿在包好的饺子面前欢呼雀跃的画面，忍俊不禁，不由得感慨: 原来，处于上升期、蒸蒸日上的人，总在成长的道路上“情不自禁“地与“美好”的一切紧密相连。
教育的要旨在于塑造美好心灵，创造美好世界。教育，其实是心灵与美好相遇的征程。教育的过程就是: 发现美好——传播美好——创造美好——成为美好。
发现美好。这个世界其实并不缺少美好，而是缺少发现。路遥早岁在荒凉的黄土高原沟沟卯卯中看到一株盛开鲜花的桃树或是杏树，就会激动得泪流满面，灿若云霞的壮丽照亮了路遥的创作道路。别人在荒凉的山山川川，只因缺少心灵之目而熟视无睹，而他人发现不了的“壮美”成了路遥的创作之源。同样，教育也需要发现“微美好”，在追寻美好的过程中提升教育品质。发现课程的美好，让整合课程、衔接课程和国家课程的校本化以及区域文化的课程化“绚丽绽放”；发现课堂的美好，让创新思维成为常态，让大阅读真正落地；发现课外活动和课间微课程的美好，让学生的心灵时刻在“大田”中滋养，而不是“放逐”在浅层次的嬉戏之中……发现多元评价的美好，让“整齐划一”远离校园，让“批量生产”远离课堂。
传播美好。 面对浩瀚无垠的时空，面对纷繁芜杂的世界，我们需要一颗甄别与筛选的心。质疑意识和批判思维，自是十分重要，但我们更需要质疑与批判之后的“坚信”。为批判而批判，是一种貌似高深的浅薄；为质疑而质疑，则是一种哗众取宠的喧嚣。我们比任何时候都需要课堂温度、教育诗意和信念力量，让“美好”成为教育的内容，教育的方式，教育的目的。让美好与我们同行，引领孩子对美好褒有本能的向往，对现实中的美好拥有一份“敏锐度”，对“他人之光”始终有一份深深敬意。在浩如烟海的人类文明面前，我们教育人有使命去遴选其中优秀部分，在每个孩子的心灵深处播下美好。
创造美好。 发现存在的美好，固然重要，尤为重要者，我们还要唤醒自身的“美好意识”，引导我们的孩子学会为他人和社会创造美好。写作是美好的，因为写作从本质上是创作，在创造独一无二的“这一个”，因独特而珍贵，同样，创造美好也是一种“惊心动魄”的过程，有“人迹罕至”的大美，创想、创先、创立，这时时处处有“开天辟地”的大惊喜，于新奇中自是兴致盎然，幸福指数高。而我们南城人的“再创课堂”就是重走原创者的发现之路，在诗意课堂中“移步换景”，就是实实在在地创造美好，夫如是，教师还会可悲地陷入职业倦怠，学生还会可怜地厌学弃学吗？
成为美好。美好的教育，说到底是自我唤醒、自我成长、自我修行，在教育中遇到最美自己，成就最美他人。尼采说“当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视你”。同样，当你发现美好的时候，美好也在发现你；当你传播美好的时候，美好也在传播你；当你创造美好的时候，美好也在创造你。当我们以优质的教育孩子的时候，孩子也会“反哺”一份美好，我们的教育生涯与就美好融为一体……
起航2019，与美好同行，让我们再一次壮丽出发!
金辉 凌晨四时于望春园
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