难教儿童

反复读苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》第四次次谈话：难教儿童，我的心总是忍不住的激动，当先生给我推荐此篇的时候，我多少有些不屑，可是我开始读的时候，马上改变了自己的看法。

苏霍姆林斯基真是一个了不起的教育家，虽然隔着时空、国界和年龄，我还是被他彻底征服了，好像找到了自己多年苦苦寻找的偶像。

我应该也是“难教儿童”，从表面看貌似还是合格公民，四肢发达，身体健康，友好健谈，往好的说一点还算善解人意的人，好了再说自己也不好意思了，可是有谁真正了解我曾经纠结的过往！

在我内心深处，幼年曾有很强的失落感，总感觉自己是一个多余存在的人，活着毫无意义和价值，不过徒增家人负担而已。这种想法让我很痛苦，和别人说都会觉得我无聊又可笑。都觉得我算是比较幸福的了，只是自己不思上进或者不知珍惜而已。

没有人体会我的痛苦，也许我掩饰的还不错，我原来经常会陷入深深的自卑中，要不就是被自负左右，总被极端的情绪控制，无法平和、安稳、全然、放松的生活和学习。

这种难言之隐除了我先生之外，我觉得无人能真正的理解，知道我反复读了“难教儿童”，我好像才真正找到了自己矛盾性格背后的根本原因。

苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是容易受伤的。如果对儿童采取不谨慎或者漠不关心的态度，就会出现很多尖锐的矛盾和暗礁，给儿童造成他们无法忍受的精神震撼。”“冷淡的态度会刺痛、伤害天性细腻而敏感的孩子，不公正会伤害儿童的自尊心，引起他的愤慨，使他的内心产生各种积极的和消极的反抗意图。”

很不幸运的是，我童年就是比较敏感的孩子，在那个时代和那种情况下，自己的很多真实的想法都不敢说出来，哪怕我开心的回家告诉母亲我的见闻，她也会不耐烦的告诉我，不说话也没有人当我是哑巴。也许从物质方面我还算是得到了较好的照顾，关于心灵的守护，那年代会觉得可笑。没有人有时间和心情关注孩子内心。

这是我长大后努力想做的事情，尽量体会孩子的内心感受。“如果儿童感觉到别人的眼里没有他，不想去知道他个人的小小不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公平。”

“教育的明智就在于保护受教育者，不降低他的人格。不应当使他感到自己是听任命运摆布的一粒毫无能为力量尘埃。无论何时都要努力不让孩子的意志力受到压制。意志，形象地说，这是承载人的尊严感大船的深水。性格执拗和不肯听话，要比唯唯诺诺、盲目服从好一千倍。”

读这位遥远的智者的语言，眼泪总在眼睛里打转，觉得和他的心是那样的贴近。“学习——这首先是人与人之间的关系，是精神财富的交流，是发自内心的善意和相互体贴的赠与。学校的全部生活都要充满人道主义。”

这难道不是我曾经想象的样子，也是自己曾经渴望的生活，我觉得这一切都是自己遥不可及的梦想，不知道在异国他乡一个外国的教育者可以理解我全部的心思。

“难教儿童”多少都曾经经历过很多纠结与无奈，期待今天可以有更多的家长，可以敏锐的察觉孩子的心里，期待更多智慧的老师，是感情丰富的人，可以理解孩子的真实感受，做好孩子们真正的领跑者。