青春不能错过什么。
青春是人生中生命力最旺盛的时期，快乐是天经地义。
在所有的人生模式中，为了未来而牺牲现在是最坏的一种，它把幸福永远向后推延，实际上是取消了幸福。
青春是心智最活泼的时期，也是心智趋于定型的时期。在这个时期，一个人倘若能够通过读书、思考、写作等充分领略心灵的快乐，形成一个丰富的内心世界，他在自己的身上就拥有了一个永不枯竭的快乐源泉。这个源泉将泽被整个人生。
媒介的变化导致了并且意味着认识世界的方式的变化。
文字是抽象的符号，它要求阅读必须同时也是思考，否则就不能理解文字的意义。电视直接用图像影响观众，它甚至忌讳思考，因为会妨碍观看。电视究竟把我们引向何方？引向文化的反面——娱乐。
绝大多数与我们的生活毫无关联，所获得的大量信息既不能回答我们的任何问题，也不需要我们做出任何回答。到处都是水却没有一滴水可以喝。
文化的灭亡，无人想读书，无人想知道真理，文化成为滑稽戏。
慰藉类似于心理治疗，重在调整我们的心态，智慧调整的却是我们看世界和人生的总体眼光。
人对有准备的、理解了的挫折承受能力最强，反之，受伤害最重。哲学的作用就在于，第一，使人认识到任何一种坏事都可能发生，从而随时做好准备；第二，帮助人理解已经发生的坏事，认识到它们未必那么坏。塞内加的名言：何必为部分生活而哭泣？君不见全部人生都催人泪下。
哲人，就在于看到了整个人生的全景和限度，因而能够站在整体的高度与一切个别灾难拉开距离，达成和解。
一个人对于人性有了足够的理解，他看人包括看自己的眼光就会变得既深刻又宽容，在这样的眼光下，一切隐私都可以还原成普遍的人性现象，一切个人经历都可以转化成心灵的财富。
尼采，他的哲学的基本精神是反对形形色色的慰藉，直面人生的悲剧性质，以此证明人的高贵和伟大。
我不主张对少年人隐瞒社会的实情，让他们把一切都想象得非常美好，这会使他们失去免疫力，或者陷入幻灭的痛苦。但是，我更反对那种一味引导他们适应社会消极面的实用主义教育。如果说学习如何给予爱，获得爱不是这个世界上重要的事，那么我就不知道什么是重要的了。
快乐工作的能力。
现代人工作本身不快乐，快乐只在工作之外。
获得精神快乐的途径有两类：一类是接受的，比如阅读、欣赏艺术品等；另一类是给予的，就是工作。工作是看得见的爱，通过工作来爱生命，你就领悟了生命的最深刻秘密。工作，即创造或自我实现。
作为人的心智能力和生命价值的实现的工作是快乐的。
最理想的状况是谋生与自我实现达成一致，做自己真正喜欢做的事情，同时又能借此养活自己。
一个学生倘若在学校的学习中从未体会过这些快乐。
说到底，幸福是一种能力，它属于那些有智慧的头脑和丰富的灵魂的优秀的人。
善良，丰富，高贵。善良，同情是人与兽的区别的开端，是人类全部道德的基础。丰富的心灵是幸福的真正源泉，精神的快乐远远高于肉体的快乐。
有些人为了获取金钱和权力毫无廉耻，可以干任何出卖自己尊严的事，然后又依仗所获取的金钱和权力毫无顾忌，肆意凌辱他人的尊严，我为这些人的灵魂的卑鄙感到震惊，于是我怀念高贵。
不知尊严为何物，不把别人当人，任意欺凌和侮辱，而根源正在于他没有把自己当人，事实上你在他身上也已经看不出丝毫人的品性。高贵者的特点是极其尊重他人，他的自尊正因此得到了最充分的体现。
人啊，你要有善良的心，丰富的心灵，高贵的灵魂，这样你才无愧于人的称号，你才是作为真正的人在世间生活。
永恒之女性，引我们升华。
教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。求知是每个人灵魂里固有的能力。儿童不是尚未成长的大人，儿童期有其自身的内在价值。
儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年。
教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。丰富自己。学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。当然，这只是一种内在自由。
最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。如果满足天性的要求就算虚度，那就让他们虚度好了。
忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。渗透入你的身心，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式，就是独立思考和判断的总体能力。
大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯，独立思考的能力等。
大学存在的理由是，拥有一批充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁，否则大学就不必存在。
教师应该把学生看作目的而不是手段。教师爱学生应该甚于爱国家和社会。
都重物质而怀疑看不见、摸不着的形而上境界。
我忏悔，请求他们的原谅。
上帝掷骰子，我们都是芸芸众生，都同样地无助。
能使其禀赋和价值得到最佳实现的那个位置也必然是独特的。
周国平：我丝毫不怀疑，我现在所在的这个位置是最适合于我的，因此，外界的诱惑对我发生不了什么作用了。
生活：一是读书和写作，我从中获得灵魂的享受；另一是亲情和友情，我从中获得生命的享受。
物质的贪欲是社会刺激出来的。
做人是第一位的，因为教育是精神事业。精神素质包括智力、情感、道德。一个好教师理应把自己定位为知识分子，永远保持学习、思考、钻研的习惯。爱学生，真正把学生当做目的。对学生的成长真正负起责任来。懂教育，拥有正确的教育理念。做人和教人在根本上是一致的。讲究教学艺术，让学生感受到知识的魅力。处理好素质教育和应试教育的关系。淡泊名利，甘于受冷落。
生命的需要由自然规定，包括与自然和谐相处、健康、安全等，也包括爱情、亲情、家庭等自然情感的满足。
对你的人生负责，实现你之为你的价值，是你的根本责任。自我的觉醒，就是要负起这个根本责任，做你自己人生的主人，真正成为你自己。
灵魂觉醒有两个途径：一是信仰，二是智慧。
你把做事当作灵魂修炼的手段，通过做事而做人，每一步都走在通往你的精神目标的道路上。你会和你的身外遭遇保持距离，具有超脱的心态，在精神上尽量不受无常的人间祸福得失的支配。
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