如果是纯粹是因为事情具体做得不好，我可以比较轻松地让这件事过去，可是如果是观念上或者理念上的问题，我就会很久都很难过......
领导找了四个老师开会，目的是给他将要入学的博士讲她将要做的课题，起初说这件事的时候我就觉得很奇怪，为什么要这么做？这类似于开题报告啊，应该学生自己去做的......还要求我做个ppt给学生讲讲......
于是我在会议大概讲了二十多分钟，主要讲了那个课题我目前主要做了什么，还需要做什么。领导说我讲得不够仔细，意义没有讲清楚，步骤也不够清晰，这样后面学生怎么写论文啥的......
我不是纠结说我做得不好，我纠结的是我等于帮学生开题啦，如果这些是要导师做好的，学生开题报告到底要做什么呢？文献导师都看了、问题找好了、意义讲清楚了、技术路线规划好了，方法细节都交代好了，学生做什么呢？我一直带学生的思路是，即使我都想清楚了，我也不会直接讲给学生，而是让学生自己去尝试，偏了指引一下，如果学生实在做不到，再慢慢告诉他......
所以我也一直很怕有人去听课，每个人有每个人的教学风格，有些老师会把章节分得特别清楚，看起来非常有条理。而我喜欢把内容讲得比较连贯，像讲故事，会为了将一个概念，把这个概念的历史发展花很多时间讲清楚，甚至会把相关的其他学科的东西也讲了，有些老师会觉得讲个定义就可以了，课上不能讲这些无关的东西、扯得太远......
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