语文，也是一种断肠的还乡。苦词好读，苦词难教。教授古诗，既要读出其中滋味，也要引导学生走进这滋味，既要感性，又要理性，自然，内心要受到一次次的煎熬，难怪是一种断肠。我想起自己教授古诗词，常常追寻对内容的理解和感受作者的情感，常常忽略朗读，忽略意境。读肖老师《菩萨蛮》课堂实录，受益匪浅。 “我想浅浅的教语文，甚至教成你们心里的肤浅，浅到心底的文字，纯净的堆积起来，就是高度”。说的真好！
阅读小记（二）
语文，也是一种断肠的还乡。苦词好读，苦词难教。教授古诗，既要读出其中滋味，也要引导学生走进这滋味，既要感性，又要理性，自然，内心要受到一次次的煎熬，难怪是一种断肠。我想起自己教授古诗词，常常追寻对内容的理解和感受作者的情感，常常忽略朗读，忽略意境。读肖老师《菩萨蛮》课堂实录，受益匪浅。 “我想浅浅的教语文，甚至教成你们心里的肤浅，浅到心底的文字，纯净的堆积起来，就是高度”。说的真好！
阅读小记（二）
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本文标题：阅读小记（二）
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