（此文为《给父母的5分钟早教课》第二辑 发育篇 第一章 ）
这一章来聊聊如何看待各种发育指标，比如各类发育对照表，敏感期指南等等。
其实聊这个话题，多少有那么一点点的风险，因为这意味着会触动一些行业的奶酪。因为我的基本观点是：第一，多学习这些没有错，其中部分内容提前了解会有很大帮助，第二，大部分时候没必要把这些看得太重，以至于拿来当孩子发育是否合格的标准。第三，要避免一些诱导性的暗示所导致的恐慌陷阱。
我们先来了解一下无论是发育指标还是敏感期理论是怎么来的。
答案其实很简单，统计！是的，就是统计。既然是统计数字，那其本质上说明了什么？它只是现有群体的近似平均值，是从下而上的实际情况的归纳，出发点上并不是从上而下的科学研究与推断，即使后期进行了进一步的研究与修正。
因此从研究的角度来讲，它只反映了现在已经是怎样的，并不说明最好的情况应该是怎么样的。更不能说明离开这个平均值的推荐区间就一定是不正常的。而且既然只是对于普通人的统计，那也隐藏着把天才判断为不合格的风险。
我举两个例子，第一个例子是孩子说话，一般来讲是在1岁左右时候孩子开始明显的开口表达，有些从4-5个月就开始发出妈妈的音调，也有很多两岁才尝试开口的，往前往后一段时间都很正常。那么如果你参考这样的发育指标，发现自家孩子怎么三岁都不爱开口呢？你会不会感到恐慌？可我要告诉你，爱因斯坦就是五岁左右才开口，而现在以嘴巴出名的周立波据说也是四岁开口说话。那我们需要把他们归为不正常吗？显然不是，因此，发育指标表只告诉你大部分的情况，并不说明不符合就不正常，没必要自己吓自己。
再举个例子，以幼儿身高曲线表为例，昆明市给出的8个月的女孩身高标准为70厘米，上下区间为5cm。你的孩子如果刚好差不多，也许你颇感欣慰，但假设现在有一份民国时期的昆明幼儿发育指标摆在你面前，上面指出8个月女孩身高标准应该为50厘米，你怎么看？可能你并不担心，因为显然你知道那个时候的营养跟现在是没法比的。可是又有一份来自荷兰的国际标准表来了，上面显示标准身高应该是100cm，哎呦，这就有点吓人了。怎么差那么多呢？多少你的担忧会来了，但是数据显示荷兰这个国家在十多年前，全民平均身高就有183cm了，那孩子高一些，其实很正常。这个现象说明，标准里所谓符合的部分，也只反映了其统计样本的情况，选什么样的样本，就出什么样的结果。作为父母，你跟这些统计数据较什么劲呢？
但有时候，经过研究的统计，的确是可以为家长们提供一些有益的帮助的。把这些东西提前进行学习是家长很有必要上的一课。关键看你怎么去用它。是用来帮助自己理解孩子呢，还是去评价孩子是否正常，这是完全不同的做法。
比如孩子的口欲期，也就是什么都往口里塞的时期，这种现象从还是胎儿时就发生了，一般在1岁之前尤其是半岁以前很频繁。原因很简单，那个时候，孩子探索世界的方式中，能操控自如的也就是嘴了嘛。正确的了解这个敏感期的家长，明白了孩子的状态，只需要做好卫生工作，并逐步引导他发展其他的探索手段就行了。而完全不了解的家长，极有可能就觉得这孩子啥都往嘴里塞不正常，因此急于打断和制止，显然这种做法就压制了孩子的发展。可了解了这个敏感期却又有点强迫症的家长，又开始担心，哎呀，他口欲期怎么还不完啊，我是该制止呢还是不该制止呢？又或者，他口欲期怎么那么不明显啊，这正不正常啊，要不要我帮他往嘴里塞点东西啊。凡此种种，都多少有点荒唐。这就好比啊，你种花就好了，至于一朵花要怎么开放，你管得着吗？
还有一些关于敏感期的研究也很有帮助。比如上文提到过的孩子说话的事情，现代研究显示大脑中关于语言区域神经发育的高峰期从3个月起就很明显了，到7-9个月为一个高峰，高峰期可能一直持续到十四五岁才开始慢慢下降，可是这个时候孩子往往并不怎么开口。而了解这些知识的家长会懂得凡事有个先吸收再积累消化，最后再表达的过程。即使他没有开口，但也正在积累之中，因此有意识的多对他进行引导是有益的。而如果不懂得这些的家长，简单的认为，孩子一岁想开口我再教他，显然会错过一些很好的时机。回想一下我们这代人，往往初中才开始学英语，其学习结果与付出完全不成正比就能了解了。所以加强相关知识的学习肯定是有益的，别被绕进去就好。
作为机构而言，为了自我证明和吸引顾客，少不得多少会突出使用一些指标性的工具，又或者刻意宣传一些偏科发展的小天才的表现，从而暗示性的将其作为默认标准，这种做法显然会诱导出家长的恐慌感与竞争欲望。也驱使家长给孩子带来不必要的压力。我在以前的讲座中也提到过，我们应当正确的对待横向竞争与纵向比较，建立起自信而从容的心态。这个话题，大家可以回顾我第五篇文章《比较与竞争》。
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