行为：姐姐突然想用点读笔看书，结果点读笔忘在了姥姥家，哭闹，坚持要去姥姥家拿回来。
行为背后的原因：不想自己的规则被破坏，一直都是拿点读笔读那几本书。
方法：开始的时候，我和妈妈没有用好正面管教，只是说，爸爸妈妈没时间去姥姥家，美辰就一直坚持说去，还问为什么没时间去。后来我坐在她身边说，爸爸知道你很久没玩了，肯定很想玩，那现在没有点读笔了，咱们想个办法吧，你看爸爸一身蓝色衣服刚好和你的点读笔一样，爸爸要变身啦！我变成一个大点读笔啦！要不要来点点试试！美辰觉得挺新鲜就开始拿我的手开始点，我就学着点读笔读起来，再加上一些动作和感情！美辰玩的哈哈大笑！遇到我读错的地方还会纠正。
总结：开始没有利用方法只是强调爸爸妈妈没时间，没有站在孩子的角度来思考问题，孩子不接受。后来先是共情，表示认同孩子的感受，然后想出一些替代的解决方法。可以愉快的解决问题。
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