市小学科学单元整体教学研讨会随记

作者: 王锋民 | 来源:发表于2024-10-30 14:52 被阅读0次

单元整体教学的推进
2022-10-14 - 草稿
聚焦核心素养，研讨单元整体教学
2020-11-27
单元整体教学之我见
【培训心得】教育不是灌溉
10月23日上午“大观念”统领下单元整体教学框架的建构与应用——
笔记整理
伊川县小学语文习作单元教学研讨会心得
【阅读笔记】单元整体教学中的整体感知实践

学习改进与时刻警醒的地方

1.在回顾环节中，要与课前教学设计拟订的教学目标一致起来，不可只是简单的口号。

2.从单元页开始，直到单元回顾结束，逐一研究，而非只注重课时的教学。平常中要以大概念为统领，统筹规划、设计、实施。

3.习总书记对科学教育多次建议：培养学生的好奇心、想象力和探究欲。我们教师要在课堂上努力挖掘和培养学生们的创新潜质，并把此项任务作为重点去突破。

4.脑活动就是思维，课堂中教师引领学生动脑思考、展示、交流与质疑就是培养他们的思维形成。诺贝尔奖获得者，德国物理学家，冯·劳厄说过：学校教育要教给学生什么？重要的不是获取知识，而是发展思维。教育所给予人们的无非是当一切已学过的东西都忘记后所剩下的东西。所以，教师一定不要过多向学生传授知识，而是逐步引领学生学会思考。这也为我原先注重在课堂上激发学生思维形成的标准有了理论依据。

5.在课堂上的增值评价，可以把“看谁发现的问题最多，看谁提的问题多，多到多少问题？”为了担心会忘记，可以用笔把自己的问题及时记下来。对于这一点，我们完全可以应用于自己的课堂教学实践中。