元旦后上班的第一天，踏进教室，孩子们在早读，猛然瞥见黑板上放假前布置的作业还没擦，遂想起昨天和强妈妈沟通的一番话。
我：孩子一到周一就不交作业，不是没做就是掉家里去了！
强妈：凡是老师布置到群里的作业我都监督他做了，没发到群里的作业我就不知道了！
我：六年级的学生已经养成了独立记家庭作业的习惯，要么记在脑子里，要么记在记事本上，你家孩子你就没问吗？
强妈：因为没看到老师亲自布置的作业，所以以为孩子都写完了！
听完这话，我很是无语。低年级学生识字量少，有的缺乏自觉性，所以需要家长协助老师监督孩子家庭作业，这样家长能根据作业内容做到有的放矢，心中有数。可是，高年级学生，已经养成良好习惯的学生一定会按时按量优质高效地完成家庭作业。
如今，强的妈妈却抱怨老师的作业没有发到群里，所以导致自己监督不力，这也间接为孩子不写作业和少写作业找了理由。
可是，我明明把作业抄写在黑板上，并要求孩子们记在记事本上，回家一一对照一一完成的呀！
我为了验证其他孩子们执行的力度，随便叫了班里四位同学，当场检查他们记作业的小本子，没想到被抽查的四个同学都抄写了我布置的作业，唯独强没有写，看来，强偷懒耍滑的毛病真的很严重！
我用手机拍下黑板上还没来得及擦掉的作业，发给强的妈妈。很快，收到强妈的回复：老师，孩子没说实话，看了你这作业，孩子的试卷还没有完成，中午回来让他补！
上课了，我们做前不久刚刚布置的试卷，扭头一看，强的桌子上除了叠了一层又一层的书本，就是没看到卷子，一问，他慢吞吞地说：我妈在网上给我买了，还没到。
下课，在和他妈妈沟通中发现，强又在说谎，家长压根不知道复习要做试卷的事，唉，强说谎不打草稿的事真是没谁了！
王晓春老师把问题生的分类为：不良行为习惯型、厌学型、心理障碍型和品德型以及“好学生型”，对照强的行为，我觉得这孩子是属于不良行为习惯型。这种类型的孩子有严重的小说小动，马马虎虎，磨磨蹭蹭，没有礼貌，不懂规矩，迟到早退，五分钟的热度，不积极参加集体活动，他们一般对老师没有敌意，但是就是管不住自己。
行为习惯型问题生的主要特点就是“赖”，这类学生往往知错认错，但就是屡教不改，他们显得很幼稚，纯天然的。
前面也说了，凡属习惯问题，主要是家庭教育失误造成的，他们的毛病，主要是家长惯出来的！冰冻三尺，绝非一日之寒，已经形成坏习惯了，很难改正。要想解决这类问题，就必须要进行个案诊疗，最好能找到家庭教育具体的“失误点”，让家长帮助调整，帮助孩子进步。
再回头看看今天课堂上的强，已经有了很明显的变化：文具到位，作业基本上交，个人卫生好于前几日！这些可喜的变化都源于和家长的有效沟通啊，看来后期还需继续努力，让强在家校合力下改掉坏习惯，重拾信心，找回那个最好的自己！
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