生活有望穿秋水的期待，也会有意想不到的欣喜！
早几年，看到同班的丹和晓一个个进城了，成了我所期待的城里教师，我都心生一片羡慕外加一份对自我命运不济的抱怨。
盼望，等待，挣扎，努力，今年夏天那个八月，终于顺利入城，成了别人眼中的进城教师。在新环境煎熬，摸索，不懈努力，也终于没有辜负自己在新天地的开端。
年会收获
可，新单位优秀人才倍出，和他们在一起，不说学历，不算经验，单单灵活的思维，丰富的言语表达，自知还差很远，学习，只有学习，我告诉自己。也不为和他们竞争对比，只是为了心中不灭的梦想。
假期的学习这只是开始，暑期加入的毓秀红林写作营，寒假没开始都发布了假期共读共写计划，而我虽在其中，却因着学校这边的忙碌，没能按时进行共读共写。第一次线上读书交流，我因在学校加班没能参加，前晚的第二次分享交流，我也因网络不好且需要不停回复学校的信息而断断续续。但在写作营友友们的分享下，在党玲芬老师的领读下，我对《给教师的68条写作建议》这本书也有了更深入的认识。这本书不仅告诉我们教师为什么要写作，而且讲述了写什么和怎样写的问题。在我看来，堪称教育写作的指南针了。可就算读读一章章的文字，明白了其中的道理，眼前想要按照一定的逻辑，清晰的表达出来并不是易事。如自我解读教材写出教案，如写一篇完整的有价值教后记，如从写自己的上学经历得出如何做一名好老师，如何写好自己的教育生活，如何写好学生的故事。这些章节内容都很实用，甚至里边的某些事件观点对我们都不陌生，可我们却缺乏认真的梳理，深入的思考，找不到恰当的点切入进去，进而形成一篇文章。
作为教师，我们教学生读书，自己必然不能不读书，而读书后有思考了，有共鸣了，输入了，还要输出，要表达自我，哪怕一点点思考蔓延开来，眼前的不为发表，坚持下去，梳理真实的自我思维，也是有意义的。也许，某天，就会在不经意的读写坚持中，就会遇到更好的自己。
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