孩子越大越不听话，怎么办？

有一个同事跟我诉苦：“孩子越大越不听话，怎么办？”

我在她凌乱的发丝和紧蹙的眉头中，看到了满到溢出的焦虑。

她焦虑什么？从何而来？

她问我的这句话，就回答了：她焦虑的是孩子不再愿意受她掌控。从她的控制欲而来。

1.如果孩子不再听话，你应该买瓶酒，庆祝一下。

我们知道，孩子到一岁至三岁这个阶段，是人生第一个叛逆期。

意味着，他不再认为自己和妈妈是一个人，有了“我”这个概念。

这个时候小小的他开始独立，开始说“不”，开始“不听话”了。

所以“听话”这个概念，本来就不应该出现在育儿当中。

“听话”意味着不独立，不成长。有哪个家长希望看到自己的孩子永远依靠自己，永远不独立？

因此我说，当孩子不再听话，请庆祝，请欢呼。

他独立的开始，就是我们慢慢卸下担忧的开始。

2.她说：孩子不听话会吃亏！

吃点亏，有关系吗？

我举两个例子。

例一

我有个学生很喜欢耍小聪明。有一次讲简便算法，在别人都在找变式方法的时候，他按照笨方法列竖式算出来了。

我没有点破，表扬他算的快。但在接下来几道题，数很大，笨方法是不能很快完成的，他成了全班最慢一个。

我依然没有点破，也没有说教。只是表扬了几名做的快的同学，然后讲这道题简便算法的关键在哪里。

再下一道题，他就观察题目，主动用了简便算法。虽然不是最快完成的，不过我也表扬了他找方法找的对。

是否用简便算法，他自己做的决定。

算的快慢是结果，他自己承担。

后来发现不用简便算法会很慢，他自己认识到了决定的失误，然后又重新选择。

最后收获了好的结果，也受到了表扬。

如果最开始他用笨方法最快算完，我就批评了他。他一定是不服气的！他只能看到自己的笨方法比别人快，在洋洋得意中，我去泼一盆冷水，他一定会产生强烈的逆反心理。

堵不如疏。

我不去干预，而是提高难度，让他自己碰壁，挫了锐气，他才能意识到自己的选择有误，这时候再引导他改正，才有效果。

例二

背景：

我的小外甥金金三岁。

寒风料峭的晴天。

金金姥爷要在外面烤猪蹄，金金吵着要出去看。

但是姥姥在包饺子说没时间带他，金金就大叫，哭闹，缠着姥姥就要出去。

姥姥很忙，没时间安慰他，于是就很生气的吼他：外面那么冷，出去干什么，都忙着呢你瞎捣乱什么？

金金开始大闹，姥爷第一个投降：走走走，出去看去。

姥姥第二个投降说：你姥爷净瞎整，他能看好你啊？去去吧，你要出去把马甲穿上。

但金金还在生气，金金赌气的说不穿。

姥姥又开始吼：不穿就不许出去。出去冻感冒了又该打针了，要不然就在屋里呆着。

金金声嘶力竭的发泄：我就不穿，我就要不穿出去。

姥姥气的也变声了，要打电话给金金妈让她赶紧领孩子回家。

这时候我出来接过这扎手的摊子：让姥姥继续包饺子，我带孩子的出去。

我拿着马甲，带孩子出门了。姥姥还在喊：赶紧让他穿上，外面冷啊！

金金到外面还在生气。也不关注姥爷的动作，就是自己大步走，使劲跺脚。

我知道他这是在发泄自己的情绪，没有阻止他，只是静静的看着他。

等他不再跺脚，而是目光低落的看着地面，我知道他情绪宣泄好了，可以沟通了。

我问他：金金还想不想看姥爷烤猪蹄？

金金点头。

我接着说：你看姥爷现在还没准备好工具呢，你陪我去那边（有阳光的地方）站一会儿呗。

金金说好。

我拉着他走过去的时候，金金开始和我沟通：姥爷什么时候开始烤猪蹄？

我说：还要等一会儿呢，外面冷，火烧得慢。

金金说：等会儿我能离近一点看吗？

我说：当然可以了，我陪你一起过去。不过那边（姥爷在没有阳光的地方）有点冷，咱俩把马甲穿上再过去吧。

金金说：行。

我给孩子穿上马甲的过程，时间花费比较长（一共五分钟），但孩子没有丝毫的排斥和反感。这五分钟，孩子虽然会冷一点，但不至于感冒生病。

3.让孩子独立，给他两样东西

权利＋责任

把孩子的权利还给他，承担结果的责任也还给他。

他是独立的人，他的事让他自己决定。这是独立的先决条件，不能为自己做主，谈何独立？

同时，他做决定的结果，他自己承担。

好的结果，陪他庆祝，为他喝彩。

坏的结果，接受他的情绪，让他自己承担。给他陪伴，给他力量，帮助他想到方法，但不替他承担。

从小，从每一件小事开始独立，他会成长为他自己。

不依照任何人为模板，不模仿任何人，不人云亦云，能够有自己的思考。

这才是真正的成长，家长真正的要“教会”孩子的生存之道。

注：文中例子中，第一个例子，我当时表扬做的快的同学，这种做法，我现在并不认同。我对教师还怎么做，还在琢磨思考中。

第二个例子。我的原生家庭，文中的姥姥姥爷，包括金金妈妈爸爸，在育儿方面，都是典型的反例。例子中的事件，能反映出姥姥的焦虑，控制欲，姥爷的无原则，和被孩子控制等问题。不值得提倡，应当好好反思。