稳住，老师

滔在第二天（周四）拉着我，兴奋地说“廖老师，我昨晚没有醒。”我立即开心地回应他，我想当时我的表情一定是夸张的。这大概是近半年来，孩子单独睡觉后，第一次没有半夜醒来吧。其实，我们的方法特别简单，不再用睡袋，睡回正常的被子就好。往往，我们被以为的好方式给误导了。

当天是周四，孩子上课的情绪也挺不错的。但我又发现了个新的现象，滔有些“朽脸”。课堂上，要回答问题，但没有回答就有些气馁；还出现了与同学说话的现象，在第二次被我严厉的请起来。作业的字也写得不好，很浮躁。放学的时候，居然还跟其他同学产生了冲突，当我请他留下来时，脸上还是浮现出有些“痞痞”的笑。我意识到，他可能拿着我对他的关心，有些肆无忌惮了。他问我留他做什么时，我冷冷地看着他，一点不笑。他终于有些挂不住了，调整好站姿，将脸上的笑收了起来。我继续如此，达到2分钟。然后，挪开视线，安排好别的同学，直到别的老师将其他孩子带走。我才开始我们的对话。

从周五回到学校，在与孩子们沟通义卖活动时，我还是收了他拿在手里玩的4样东西。他没有那样的笑了，而是规规矩矩地将东西放到讲台上，我说，下课后拿吧。他点了点头，就做自己的事了。

从这个事件来看，面对这样的孩子，一定要保持住距离。对孩子犯的错，做对的事，都应该淡然地接纳与教育。如果，老师在这样的孩子面前，忽略了距离，可能情感很容易在彼此规则的拉锯战中消磨掉。

稳住，老师。

但滔的问题，还特别多。下一步，又该如何做要求呢？五年级的家长与学生，对有一些习惯与问题，经过多年的尝试，有的已经失去了耐心与信心。再加上自己教育能力的无法更新，累积的问题，不是一两次谈话就能解决掉的。

唯有，能帮多少就帮多少吧。做为家长，只要想改变，就总能找到方法的。