今天继续阅读第二章 《增强学生自主性的策略》：关于增强学生自主性的建议 2.7-2.13（P31-P45），共7个策略，15页。
它们分别是：核实评价项目、自我意识与职业选择、目标纪录簿、由学生出题、修饰句子自陈报告卡和社会科竞赛椅。其中，引起我的关注的是以下几种策略：
2.10由学生出题：通过允许学生帮助撰写评价内容掌握情况的问题，增强学生的自主能力和自我确定能力。该策略还可以对以前的内容和技能进行复习，重点练习阅读作业中的最重要的内容，以此来增强学生的胜任感。
让学生出题，学校里很多语文老师和数学老师都曾经实验过，但是我却很少用。或者我们可以尝试一下。不拘于出题的类型，比如说不局限于只是词汇的英汉对译（这样啊，学习程度比较差的学生也不会感觉太难）或者比较单一的连词成句。
2.11修饰句子：策略通过帮助学生意识到在表达一个想法时由多种词汇组合方式，来建立起自主能力和自我决定能力。
书中举例是在一个句子中如何改写或重新安排字词可以使句子在交流时也是更清晰。我一直想尝试的是口语交际中能让学生都有话可说。例如程度较低的学生可以用词汇来表达，中等的学生可以用词组或简单的语句表达，水平较高的学生可以尝试把句子说的更完整、通顺甚至高级。
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