选书的小宝
昨天晚上回家时，小区里的停车位儿几乎都停满了。转了一圈，看见有两个小电车停在停车位儿上，我说了一句：“这俩兔孙小车占俩停车位儿，浪费了。”小宝听了，哈哈大笑，嘴里不停地重复“兔孙”俩字，说一句笑一阵儿。我说了那么长一句话，他只听见了这两个字。果然，小孩子都是只听见自己想听见的词句，直接忽略自己不感兴趣的话语。
这让我想起来几年前的一件事：
一个两岁的宝宝被锁在了屋子里，妈妈在外面焦急地不知如何是好。妈妈怕宝宝自己害怕，就一直试图跟宝宝说话聊天来转移孩子的注意力。但妈妈又担心孩子自己一个人时间长了会去阳台上扒窗户。所以，妈妈就一直提醒孩子：千万不要站在板凳上去扒窗户，那样是很危险的，会掉下去的。可是，宝宝对他说的其他话都没听进去，就听见了“站在板凳上扒窗户”的话。所以，孩子搬个板凳去阳台上扒窗户了，结果孩子从阳台的窗户上掉下去了。
这个悲剧的发生，就源于妈妈的话语。孩子本来自己是想不起来站凳子上去扒窗户的，但是在妈妈一遍一遍的提醒下，最终酿成了悲剧！
在日常的生活中，家长与孩子说话是需要技巧的，特别是当孩子做错了事，或是做事拖拉，或是在学习上做错题的时候，家长如何说，决定了孩子会不会再犯同样的错误。我们来举个例子：
如果我们总是告诉孩子慢，她也总是关注这个“错误”，并不断发现慢的证据，那么，孩子就确信自己是个“慢小孩”。如果家长老师总是注意这个缺点，总是批评她，那么，就进一步强化了这个论断。
为什么孩子往往知道问题所在，却“屡教不改”呢？因为频繁的提醒和批评，让她深深地相信：我就是这样慢！也就是说，孩子接纳了“慢小孩”这个标签，不相信自己能快，完全失去了改变自己的心理动力。就算我们施加压力，让孩子变快了，但是，她心中的自我形象，还停留在“慢小孩”的阶段。
假设我们发现孩子慢，但从来没告诉她，而是设法肯定她、调动她，让她不知不觉变快，是否更好呢？就是在改变孩子的时候，不提这个“慢”字，让孩子从根本上就不认为自己很“慢”。
我们不妨来设想另外一种可能：比如孩子写作业写得慢，那么我们就要关注孩子写得快的时刻。比如，昨天她用了10分钟，就抄写完好几个句子。那么，这时候，我们要是肯定她快，孩子根据自己的亲身体会，并不觉得快是多么难以企及的目标，此时她更关注自己的成就感。并且，她会从中总结自己快的经验，比如，写的时候，尽量做到专注，或者一眼多看几个字，这些方法，会用到下次的作业中，她会发现，自己越来越快。并且，一切都水到渠成，她不觉得这是多困难的事儿。
这比你每次都强调“你怎么这么慢啊？你就不能快点吗？”，效果可能要好得多！
平时在家跟儿子说话的时候，也是经常犯这样的错误。比如，在吃饭的时候，小宝调皮，不好好喝稀饭，而是把整个脸埋进碗里，像狗一样舔着喝。这时候，我就会说：“不能这样喝，只有狗才这样吃东西，这样不好。”他呢？一听，更来劲儿了，越说不让这样喝，他越这样喝，还边喝边笑，你说气不气人？
还有的时候，小宝把腿脚放在餐桌上，奶奶会说：“不准把腿搁餐桌上，餐桌是用来吃饭的，你这样不讲卫生，不文明…”小宝就会故意说：“什么？把腿搁餐桌上？好的。”继续嬉皮笑脸地把腿脚放在餐桌上。
以前总是感觉孩子怎么这么不听话，越说不让干啥越干啥，很多时候都是把自己弄得气急败坏，把孩子训得不知所措。也许自己真该反省一下自己的说话方式了，是不是换一种说话方式会更有效果？
是啊，说话是一门艺术，与孩子沟通更需要技巧，今后，我要努力做一个不批评、不责备孩子的家长！
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”加油！
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