要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光------这是罗曼罗兰的睿智；
执着于理想，纯粹于当下------这是北岛的指引。他们点燃一盏盏明灯，照亮后人的路。
岳老师高举明灯，照亮学子的路。感谢岳老师的示范课，给我们语文老师做了大胆尝试。为什么这样说呢？因为我们经常听到学生说：作文作文，想起伤人；想说不写，考试逼人；真要下笔，开头急死人。所以，语文老师也怕上作文课。岳老师却知难而进，不仅是勇于尝试，敢做领头羊，而是“胸有万汇凭吞吐”，更是有“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”的自信。
下面我就这节课谈一点个人粗浅的认识和感悟：听一听。首先，岳老师从神话故事《画龙点睛》引出“画龙须点睛，不点睛不活，文章亦是如此。”用大家熟知的故事，用娓娓道来的语调，拉近师生距离，激发学生兴趣，接下来自然水到渠成。接着，为师荡开一笔，顺理成章文章点睛之笔有何特征？以最字概括为：最简洁、最深刻、最准确。
找一找。说一说名家名文中的点睛之笔，总结规律。岳老师不急不缓，让学生自主阅读材料，找出能概括文章主旨的关键句子，读一读。这样十分注重学生的阅读体验，理论和实践相结合，锻炼学生阅读提炼能力，关注学生主体作用。
比一比，看一看。文中点睛之笔大多处在文中什么位置。篇末、篇首、篇中。位置不一而足，遵循一个原则：围绕中心而定，统帅全文，一脉贯之，竖起旗帜，闪亮灵魂。
想一想，议一议。千教万教教方法，千学万学学根本。学生自言：资质浅，涉世不深，如何能写深？积累。学习贤人间接经验。多读，摘抄，背诵，感悟。只要功夫深，铁杵磨成针，不信文章写不深！
纵观本课，设计由浅入深，一脉贯之；由术到道，由表及里。亮点如下：
挖掘材源，独具匠心----岳老师引用了张僧繇、秦牧、刘熙载、狄更斯、列夫托尔斯泰、曹雪芹等名家名篇名言，由此可见岳老师视野宽，取材广，专业功底深厚，才能超脱，真正做到活用素材，也很好诠释了“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”正是如此，处理教材，才能随文应变，剪裁妙处。
课堂教学，优化指导，激活思路。常言道：授之以鱼不如授之以渔。整节课，岳老师都在引导学生，重在实践，适度拓展，找到联系点，启发点，归纳共同点，学生在民主的氛围中学习，轻松愉快。
多元评价，亲切自然。“你说的太精彩了，走的人多了便成了路，不仅点亮了文章，而且点亮很多人的希望。”
“你认同吗？”
“你有不同的看法吗？”
“你来说，看你怯生生举起手，战胜自己啦。”
“太好了，跟老师不谋而合呀！”
“你真的领悟啦。”
“谢谢你，你认同老师的观点。”
“对呀，走一步再再走一步，就慢慢靠近梦想啦。”
这样亲切自然的语言，如话家常，师生心有灵犀，一切都在此言中，语言有温度，温暖人心，直击心灵。学生自是会其意，心怡然。
岳老师驾驭课堂的能力，非一日之功，白居易说：卧龙无水动应难。是的，有此功力，一定源自源头活水，功夫在诗外，的确如此。
课堂无完美，遗憾是课堂。如果留一点时间给学生仿写实践一下，会不会更精彩呢？答案应该是肯定的。
老师们，重槌一击定亮音，肺腑一句见精神。老舍说：宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。可见，既要“睛”，也要“精”。语言大师灼见要记清：点睛之笔，简洁又闪亮。
感谢岳老师的精彩课堂，犹如入口仙桃，爽口入心，回味绵长。相聚的时光总是短暂的。那就好好告个别吧。
来吧，朋友。让我们给自己一个期待：愿我们携手跨越一座语文的山峰，跨越一个真实的自己！让我们一起努力吧，做一个有深度的人，教出有深度的学生，写出有深度的文章。 谢谢大家。
2022.12.17 15：00于家中
网友评论