一、思所得，发挥扬长处，发挥优势。每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。或是教学过达到预设的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新等。课后及时反思，日积月累、持之以恒，便于带总结规律，不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，形成自己独特的教学风格大有好处。
二、思所失，汲取不足，弥补不足。
三、思所疑，加深研究，解惑释疑。可以是教师的疑点，也可以是学生的疑点。
四、思所难，突破难点，化难为易。
五、思创新，扬长避短，精益求精。
以上为课后反思的“五必须。”叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
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本文标题：课后反思“思什么”？
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