诵读，简短朴素趣味盎然，形象鲜明的语言属于儿童；天马行空的想象，激发了儿童的兴趣；各种体裁文章，使学生深入思考，启迪儿童的成长。感恩遇到《日有所诵》，感恩遇到这么用心于教育的孔老师，推广给我们大家这样积累语文素养的方式，让语文老师也能跟随她的脚步找到了提高学生知识，情感，价值观的更好的途径。日有所诵，日有所得。把诵读做成日常，学生在每天坚持朗读中就收获，日积月累的重复，让学生在不知不觉中稳定的走在学习的道路上，习得做人做事的方法。
从观看孔老师教学视频我们了解到，原来诵读可以有这么多方法，可以打节奏，可以吟唱，可以分角色读，课堂可以变得这么有趣。首先，诵读课不同于平时语文课。诵读课就是带着孩子一遍一遍地去诵读，也就是在孩子大概理解这首诗的情况下带孩子去诵读，通过一天又一天一遍又一遍的诵读，让这些诗歌长进孩子的身体，真正成为他的一部分。熟读成诵，《日有所诵》并不是拿到诗后就当天要求学生把这首诗背会，应该让孩子在多遍的诵读中自然而然地背会，有些特别长的篇目不要求孩子背诵，让孩子去感受去体悟就足够了。
我准备今后具体操作如下:1.每天利用早读15分钟进行诵读，用齐读的方式，把当周要诵读的内容正读一遍后，顺势往前读。每天以回忆旧知的方式打开，学生有意无意的朗读，对于那些注意力不集中，慢慢腾腾的同学是快速进入学习氛围很好的方式。2.适当讲解学生有困惑的部分，不用深入挖掘内容，在学生有不理解的地方，需要停下稍作讲解即可。有时也可以做些拓展，不是针对当周诵读内容，而是学生们近期阅读的书籍或课文中的相关内容，跟生活有联系的方面。3.通讲。这是我们之前一直都没有做过的，每周要有一个固定的通讲时间，我把它设计在了星期四的下午，带孩子们把诗歌读正确，读流利并适当的讲解粗知大意即可。
日有所诵，从开学实施以来，不仅是学生喜欢这样的方式，老师也特别喜欢。诵读，让学生感受着文字的节奏和意韵，发现着自然的奥秘，明白生命的意义和价值，从而获得语言的熏陶。也让老师和学生有了更多可以一起聊一起探讨，一起提高语文素养方法的最快捷，最有效的改变。诵读文章里的内容，感悟作者的精神，运用的不同的修辞方法，一起学习和感受诗歌里的诗味，融进我们的生命。感谢日有所诵，感谢孔晓艳老师，给我们引领，用这样日有所诵，日有所获的方式，浸润我们的心灵，让我们更好的成长自我。学习，贵在持之以恒，今后，我将同我们的孩子一起前行。
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