不一样的晨诵，不一样的收获

    从上周开始，我们的晨诵课发生了变化，前15分钟让学生站起来激情朗诵，然后是10分钟的自由背诵，最后5分钟是同学们的展示时间。刚听马校长布置时，我还嘀咕不知道这样效果会咋样，也是带着疑问开始了晨诵。学生先从诵读班诗开始。

在我强调站姿和朗诵要求后，孩子们开始朗诵，朗诵的效果非常好，声音响亮，吐字清晰。接着我让孩子们手捧书本齐诵美文。

也真是孩子们站着确实比坐着好，记得以前晨诵时，孩子们坐在位置上有的在读但声音并不响亮，还有些孩子用手托着下巴昏昏欲睡，我要不停的督促强调，现在孩子们站起来个个精神饱满，声音响亮，我突然想起一本书上写到的：大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功。有利于开发右脑。因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

大声朗读能改变孩子的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

这个小姑娘平时特别内向，课堂就不怎么说话，而晨诵让她站起来锻炼，就有很大的进步，能够把课文大声读出来。

有利于改变自卑。大多数的差生的突出表现就是不会大声读课文，大声读不好课文，从大声朗读开始训练，许多差生能在读的过程中，形成一定的思考力。

大声读，使脑神经处于极度兴奋状态。这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍。大声读需要集中精力，大脑处于“排空”状态，有利于记忆材料。是孩子们能很快记住内容。这在最好展示时体现出来了。

不一样的晨诵，不一样的收获 不一样的晨诵，不一样的收获

这是孩子们在展示背诵内容，一节晨诵课大部分同学都背会了美文，确实提高了效率。有了不一样的收获。我们知道科学的诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。这样的晨诵课我要继续上下去，要越上越好，使孩子们能够收获满满。