新学年第一个放假季，没有连续一段时间的紧张复习、也没有诚惶诚恐的几天应试考试，咱家两个小外孙说放假就放假了，一脸笑意、满身轻松。当然处于这种状态下的，不仅仅是哪个具体学校、哪个名姓学生，而是这边的所有学校、所有孩子。为什么非要频频考试、为什么非要以此激励极少数，贬低大多数呢？
这样的方式换一种环境，可能会让人瞠目结舌、感到不可思议。学而不考怎么来检验教和学、没有成绩高低又如何衡量优与劣？但这边的教育就是这样的，不少名校几十年、上百年也都是如此。当然这边的学校考试还是要有的，学生学习等级也还是要有把握的，只是考试并不经常进行，分数并不能决定所有。怎么来评定学生的综合情况？看平时的学习、看其它方面表现、看与人相处、看兴趣爱好、看基本品格，当然也要把考试成绩包含其中。那又如何评价老师的能力素质？在这边好像也没有刻意分出高下，所担任教学的班级，一学年一次大变动，老师、同学全都打散了重新组合。对老师采取的都是底线评估，能不能胜任起码要求，而不是人为拔高使人望尘莫及。
淡化了功利驱使，弱化了人为内卷，学校教育保证了应有本色，师生之间也形成良性互动。这样的好处在哪里？教者遵从师道、尽其本份；学者开启心智、发现兴趣。学习成绩突出的，可往创新、创造方面施展才华，其它方面有特长的，也有尽情发挥的天地，诚可谓八仙过海、各显神通。如何界定是否成功？不是以文凭论高低、以薪酬看贵贱，而是看你是否成为了喜欢的自己、是否活得健康、活得开心，是否与你的家庭、与你生存的社会环境，保持了和谐相处。
（本文插图系作者在布里斯班市郊随拍）
网友评论