下午第三节给孩子们上完语文课，布置了今晚的作业——读书笔记。一会儿课代表跑来问我：“老师，有同学说今晚还有一篇阅读理解，是哪一篇？”我诧异的说：“我没布置呀？我什么时候说的？”
一会儿，又有同学跑来：“老师，今晚的阅读理解题是什么？”
“今晚没有阅读理解呀？”
一会儿，又一同学来问：“老师，今晚还有阅读理解吗？”
我还没等回复，又有同学怕爱问我……
一时间，我开始怀疑自己，我迫切的问他们：“请问我说要布置阅读理解了吗？是不是我说过了，却忘记了？你们快帮我想想！”
同学们说：“我们也是听别人说的。”
短短课间3分钟的时间，这篇“阅读理解”传遍了全班，而当事人的我却不知道“它”在哪里……
论“以讹传讹”的力量有多大，确实令人恐怖！
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本文标题：陪伴学生们打卡No.4 ——以讹传讹
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