可以适当采用的惩罚
1.剥夺型惩罚：取消发言权，不准进教室，请出教室，回家取东西，放学不让回家，停课，调座位，没收物品，取消参加活动权，停职撤职，
2.偿还型惩罚：要求道歉，赔偿，强制补课，罚抄作业，写检查，当众检讨。
3.吃苦型惩罚：罚站，罚劳动，罚跑步等
4.冷淡式惩罚。
5.间接惩罚。
6.升级型惩罚：报教务处，给予纪律处分。
应该禁止的惩罚：
1.讽刺贬损，2.打骂3.侮辱性惩罚。4.公布隐私。5.孤立犯错者。6.不平等惩罚。7.无关联惩罚。8.学生连坐。9.家长连坐。
真正的教育是活人与活人的交流。
教育是一种创造性的工作，不是千篇一律的模式化操作，教育是生活，教育是活人与活人的交流。活人都是有个性的，教育自然应该是色彩斑斓。现在的教育色彩如此单调，如此千篇一律，死气沉沉，正是教师个性被压抑的结果。
没有创造就没有教育的勃勃生机，而没有个性就谈不上创造。
名言警句对学生的作用有限，教师应该在策划教育活动上做文章，而只把名言警句当作一种辅助的教育工具。
说服教育还有一条原则是，要从学生的看法出发，而不是从教师的看法出发。说服并不是教师向学生宣讲自己的正确观点，以置换学生脑子里的错误观点，不是这样的，说服应该是先接纳学生的观点，然后从这个观点出发，进行讨论，帮助学生自己认识到自己的观点有毛病，加以调整。
说服还应和必要的处理分开。“伪说服”不是平等的和学生讨论，而是用侮辱性，斥责型和诡辩式的语言搞得学生无法回嘴，实际上是一种语言暴力，不是说服，学生不会服气。真正的说服教育与心理治疗是比较接近的？
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