教师在组织课堂教学中，需要使用到一些策略，这些策略包括：课堂提问，小组讨论，课堂探究，课堂体验四个方面。
今天我们着重来谈一下课堂小组讨论。
[if !supportLists]1、[endif]课堂小组讨论的意义
引发富有意义的个人交往和学习。可以培养学生广泛的学习兴趣，判断能力和敏锐的洞察能力。
提高学习者的学习兴趣
可以探索新观点或者解决问题的新方法
给学生提供资料观点信息的新来源，给学生提供评价信息，观点和有关资料的机会
使学生有机会证实自己的能力
通过小组讨论，学生的组织能力，交往能力，研究能力都能得到锻炼，创新精神有所提高。
给学生和教室提供一个了解和学习他人观点的机会。
小组讨论的重要意义在于它能促进学生之间的相互作用，能使所有学生卷入学习。
真正的小组讨论意味着所有的学生通过积极的学习和参与，达到相互的思想交流。讨论是学生与教师，学生与学生在课堂中相互作用的活动过程，它允许学生阐述自己的观点或发现新的观点。
小组讨论棒棒的，在实施过程中要关注到其特征和实施原则。
一小组讨论的特征
[if !supportLists]1. [endif]若干学生（4-12，最佳人数是6-8）组和在一起。
[if !supportLists]2. [endif]对一个主题或一个问题进行共同的认知活动
[if !supportLists]3. [endif]对有关信息，思想进行介绍，交换思想和进行评价活动
[if !supportLists]4. [endif]目标定向活动
[if !supportLists]5. [endif]小组成员间既有言语的相互作用，又有情感的交流。
二建立和谐师生关系的原则
[if !supportLists]1. [endif]学生的学业成绩与教师对学生的期望有较大的相关。
[if !supportLists]2. [endif]教师信任学生的一种方式是允许学生对他们自己的学习活动提出意见和建议
[if !supportLists]3. [endif]如果教给学生必要的讨论技能，学生可以自己进行讨论
[if !supportLists]4. [endif]学生能够确切地表达他们自己的思想和情感。
[if !supportLists]5. [endif]支持学生并给学生提供积极性的帮助，比如给学生罗列一系列的原则更能促进学生的参与和学习。
三促进学生相互作用原则
为讨论而建立的小组一旦形成，就具有组织的特征，是人与人之间关系的一种模型。每个小组成员在小组中扮演着不同的角色，承担不同的义务和责任，也享有不同的权利。在小组讨论中，每个人的角色是不断变化的，灵活的。小组成员在不断成长，对讨论的态度，参与讨论的能力也会发生变化，这种变化也是小组讨论所要实现的目标。
四有利于小组发展的原则
形成和发展小组凝聚力是教师的一项长期任务。它要求教师有高水平的管理能力。
小组发展一般经历四个阶段：
[if !supportLists]1、[endif]相互接受相互信任阶段
[if !supportLists]2、[endif]相互交往相互影响阶段
[if !supportLists]3、[endif]目标达成阶段
[if !supportLists]4、[endif]自我调节阶段
小组讨论的类型有哪些呢？
[if !supportLists]1、[endif]学习小组讨论：以帮助学习有困难的学生克服困难，实现学习进步为目的的讨论。参加讨论人数较少，以五人或更少为宜。
采取学习小组讨论，需要选择一个小组领导者。
小组领导者所起到的作用是：
向有困难的学生提问，了解学习困难的原因；向有困难的学生讲授学习的内容，或者进行学习方法上的帮助；鼓励学习有困难的学生提问，并帮助他们找到答案。
学习小组的领导者必备素质：一定的讲授技能；有帮助同学的耐心和热情；还要能接受来自学习有困难的学生的信息，并能调动其他小组成员的积极性。
学习小组的领导者的收获：组织能力有所增强；独立学习能力有所增强；人际关系能力得到发展。
[if !supportLists]2. [endif]活动小组讨论
活动小组讨论是与特定任务或具体活动相联系的讨论，讨论的目的是完成既定的任务和开展有关的活动。（比如策划一次公共空间阅读活动，如书店或者图书馆。）
[if !supportLists]3. [endif]专题讨论
专题讨论是针对某一主题或有争议的问题展开的讨论，具有较浓的学术研究色彩，可以帮助学生形成批判性思维，提高学生分析，判断问题的能力。
小组讨论中教师要做哪些呢？
[if !supportLists]一、[endif]确定目标
[if !supportLists]二、[endif]建立小组
教师在小组讨论准备阶段的任务是：确定恰当的教学目标，设计讨论的问题，分组。需要时，教给学生讨论的技能。
[if !supportLists]三、[endif]指导学生开展讨论
[if !supportLists]1、[endif]确定讨论的内容
[if !supportLists]2、[endif]确定讨论的形式
[if !supportLists]3、[endif]指导讨论
[if !supportLists]4、[endif]创设良好的讨论环境。要使学生真正参与讨论，必须要有一个宽松的友好氛围。在友好的氛围中，学生可以各抒己见，开展必要的讨论，积极进行相互学习，达到讨论的目的。
总之，教师是讨论的领导者，组织者，负责对讨论的全程进行指导，调控，使讨论能真正地有助于学生掌握知识，发展能力，并有助于学生与学生，教师与学生之间的情感交流。
任何事情都是由两面性的，小组讨论有哪些积极影响和不利因素呢？
小组讨论的积极影响：
[if !supportLists]1. [endif]增加学生对学习内容掌握和理解的深度
[if !supportLists]2. [endif]提高学生的学习动机，使学生在课堂中更好地卷入教学活动
[if !supportLists]3. [endif]给学生提供将理论运用与实际的实践机会，促使学生形成运用所学知识的积极态度。
[if !supportLists]4. [endif]学生解决问题的能力得到更好地发展。
探究能力和写作能力是现代教学的重要目标。
小组讨论的存在问题
教师如果不能真正理解“讨论”的意义，就会使“讨论”流于形式，甚至浪费学生的学习时间。
课堂讨论的频率过高，讨论问题的不恰当，讨论没有真正的展开，小组成员缺乏真正的交流。
教师使用小组讨论教学策略过程中，要根据教学目标的要求，学生的发展水平和特点，结合教学内容采取不同的讨论形式，以达到最佳的教学效果。
参考书目：
《教学策略》第六章
《教学策略》，李晓文王莹编著，北京：高等教育出版社，2011年6月。
视频观看地址：教学策略之小组讨论
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