课堂上和娃儿们一起来真正运用和表达。从每一次的参与中可以看出来，句子和情景理解能力在持续提升，在运用上，行为的完成，取决于自己的主动性。
Hardy在补课的时候，最初的时候不愿意思考或者专注，老师带着一起的时候，没有退路，所以一句一句来表达，本以为真是能力的问题，结果完整地从补课情况来看，句子的情景自己的心里和头脑里是有的，表达的方式有一些不太顺畅，或者不太自然，所以需要费一点时间来思考，然后再找到合适的方式来说和写下来。
第一步的难点，在于不愿意主动思考。
第二步的难点在于写的时候随意。
内心的动力不太足，所以造成自己的行动迟疑或者不主动。目前最大的问题已经不是能力问题，而且态度问题了。
毕竟现实情况是，课堂可以做到，课后只为了完成任务。
无论是句子还是文章，对比之前都有了内容上的提升，有话可以说，内容也很丰富，只是在如果表达上自己完全没有意识来学习和吸收。真正把他的想法写出来是很不错的。
这也是在造句的过程中，自己没有达到运用的程度。随便写几句就算完成了，并不关心自己是不是真的理解和会用了。所以句子和自己没有真正链接上，特别是没有关注情景表达方式。所以自己想说的时候，没有词和句子来支持。一直卡在这个环节，一开始以为真的不会，结果补课的时候自己是有想法的，只是没有用心来练习表达。
基于目前的状态，态度上不重视，需要让他有所觉醒，给予机会自己不用心，老师也没办法帮助你，前提是自己有意识认真来做事。希望本周的停课让孩子能够思考一下，为什么自己要来学习？学习的态度该怎么样？自己有能力做，不做对自己有什么后果？停下来想想也是一种积极的反思。
与之相反的Jessica，逐渐找到自己的自信。愿意在Billy的故事中反复来练习自己的表达，无论是复述、摘抄和仿写，一点点在突破，现在面对挑战不害怕了，愿意行动起来，有时候慢一点，有时候快一点，都没有关系，只要自己在努力都可以提升的。关键是自己看到了自己的进步，听力的测试，自己可以明确知道会什么，不会什么？故事的讲述和表达，一句句地突破自己，把结构理清楚，讲明白。然后再写下来，今天在短语的即兴造句时，明显看到了自己的进步，可以切换到自己的生活场景来表达，真正把理解的句子和短语和自己关联上，从而找到自己的表达的方式，每次的积累都可以帮助提升表达能力，满足于一点点的练习带来的清晰的感受，现在也不着急了。
不过最近的造句有偷懒的小空隙，偶尔写原句，不太喜欢动脑筋，还是要老师来点醒一下，实时督促严格要求自己。
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