《快乐王子》是王尔德童话里著名的一篇，收入了小学教材。故事会想到把这种唯美的悲剧，讲给这些不满七岁的孩子听，还是有点担心。但是，最后证明我多余了。
讲到最后小燕子死了，王子被推倒成了碎石块，孩子们个个睁大了眼睛，小脸上满是疑虑和凝重，没有往日故事会上的那种听完故事的开怀，我想他们听懂了。
游戏的环节，快乐又回到了他们身上，看到王子身上的三颗宝石了吗，还有满身的金叶。小男孩和小女孩竟然就把童话里的对白说了一遍，其他小朋友扮演穷苦人也不亦乐乎，我相信他们一定喜欢上这个故事了。
当我问，小燕子为什么在寒冷的冬夜感觉到特别温暖的？一个女孩说，因为他帮助了别人，另一个女孩补充，因为她幸福。我又问，王子傻不傻？小男孩说傻，其他孩子马上反驳说不傻。可是当角色扮演时，小男孩第一个要求扮演王子。虽然他们说不出来王子和小燕子的善良，但我想，这个故事，一定能够在他们心中播下善的种子。
其实，孩子们是不容我们矮化他们的，他们纯洁敏感，他们能看到大人蒙尘的双眼无法看到的东西。
以前看到有人在《小美人鱼》这种童话里挑刺，说教的是什么价值观，不敢说出事实，不能大胆追求爱情，最后让第三者插足，这种牺牲误导孩子，让孩子吃亏，不适应现代的竞争社会。我也不能想到反驳的话。
直到我读了《快乐王子》，我才意识到，小美人鱼对王子的爱，快乐王子对穷苦人的爱，小燕子对快乐王子的爱，原来早已超越了普通的情谊，升华成了人世间的大爱。当主角为了帮助别人，无怨无悔地付出的时候，故事就已经脱离了爱情友情君臣情，这种无私的爱和牺牲，演绎出真善的极致，成就了摄人心魄的唯美。虽然在王尔德的精神中，这种唯美只能在艺术里得到呈现。但这样一种诗样的悲情，正是为了唤醒我们对美好的追求，教会孩子，一个小小的善举，其实成就的是自己的快乐和温暖。
突然想起昨天晚上，远在国外的女儿聊起他们领了祖国给他们送去的防疫礼包。我问她为什么没领呢，她轻描淡写地说，她已经有了我们寄去的口罩，就把礼包留给那些没有买到口罩，更需要的人吧！
记得春节的时候，女儿坚持要从当时没有疫情的国外回来，她身边的同学好多因为国内疫情严重而取消了行程。而她说，她担心我们买不到口罩，一定要回来，给我们把在国外购买的口罩带回来。她最后带回来的口罩应急帮到了很多人。我想起了那个小时候看迪士尼狮子王和上海人美的雪孩子哭得稀里哗啦的女儿。这样的女儿，我想她一定可以一生溢满幸福感吧！
回过头来，孩子们听完故事，复述讨论情节，扮演角色之后，画起了自己心中善良的王子和小燕子。没有人给他们说怎么画，不管是娴熟的笔法还是稚嫩的线条，城市中央高高的柱子上的雕塑跃然纸上。
特别说说上面这幅图，一个画画有点怯怯的小女孩，说自己画不来，连续几次说自己画得不好，努力照着旁边姐姐的样子想画得满意。在以往的故事会中时常要碰到这类孩子，自信心不足，却不甘为人后，力求完美，又为难自己，烦躁忧心。
我很想鼓励她：“看看，小燕子的剪刀尾巴你都画出来了”。“不行，我画的嘴巴太小”。“小燕子就是尖尖的小嘴巴啊”。旁边有个孩子说她画得像猪。我赶紧接着说，“是胖乎乎的小燕子，多可爱”。她不说话，脸上沉默着，看得出她还是不开心。我就说，那我们再画一只吧。
画了第二次，从孩子落寞的眼神里，我看出来她还是不满意。
我又想到了女儿以前老是说自己不漂亮，鼻子不够挺。孩子的自信来源于鼓励，或者以前的我过多地批评让孩子埋下了自卑。看到不自信的孩子，我很希望能给他们力量。
最后，我很真诚地问那个小女孩，我可以给你画的画拍张照片吗？
大抵是孩子们觉得被拍照片的作品一定都是被老师欣赏的作品，她点着头，满脸的喜悦，我松了口气。
我游走在童真的海洋，那纯真的芬芳没过胸膛。
看到我在哪里了吗？
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