教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

信息时代的教师既是信息社会的公民，同时又扮演着教师的职业所决定的作为知识传播者与信息素养教育施教者的角色。因而教师信息素养具有双重涵义，一是作为信息社会的公民所应具备的个体信息素养，二是作为信息社会的教师所应具备的职业信息素养。前者是一般意义上的信息素养，如前所述，主要包括对信息的选择、理解、质疑、评估与传播等能力，后者则是信息素养对于教师职业的具体化；主要由有效利用信息资源与手段促进教学的能力、促进专业自我发展的能力与帮助学生提升信息素养的能力等构成。信息素养既是教师的基本专业素养，又是促进教师专业能力发展的重要因素。在暑期教育信息化2.0的学习过程中，学习到了很多著名教师在信息技术的辅助下教学手段不断信息化，科学教育的先进手段。同时在学习的过程中我也领悟到了教师的信息素养的重要性，浅谈有感，与君同勉。一、微信小程序、大应用。

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

在第一课时，基于移动微课的极简教育技术的实践研究，通过对微信小程序的创新应用案例分析，学习很多微信小程序，果然受益良多，很多没有听到过的小程序经过讲解，突然感觉教育也可以变得高大上了，先试试了小打卡的功能，果然很便捷，以往在让学生自主学习签到或者写有感总是拖拖拉拉，应付了事，困难多多，用了这个小程序之后，学生自主学习的时候可以多多打卡，了解每天的学习情况，也可以是自我监督，督促的方式。 二、技术支持下的变革

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

唐晓勇校长的讲座思绪万千，如下:1.对于我校而言，校长十分看重信息技术对教育教学的帮助，更加期望可以解放教师与学生，教的轻松且学的容易。2.让学生接受技术支持学习，分享资源，协作学习，以学习者为中心开展的一系列技术应用，无疑都是希望可以帮助学生能自主学习，让其对技术产生浓厚兴趣。3.常曰师者，传道授业解惑，现代科技的飞速发展，让师者不在是传道授业解惑的唯一途径，那么，作为师者，必须要去理解接受不断更换的新时代科学技术，才能更好育人。4.圣荷西科技馆以儿童为中心的模式，让学生亲自感受技术的魅力，运用技术解决实际问题，无疑是教育教学的一大改变，中国式的填鸭教学或许更该借鉴一下此类方式，实践教学更可以帮助学生记忆学习新的知识。5.跨学科教学技能聚焦在问题解决上，采用游戏方式快乐轻松学习。6.我们作为教育工作者，在今后教学上，更该重新思考教育，学生，教师，学习，课程，技术，空间等方面怎么样合理高效的运用。      此外，课程中提到“技术是生命的延伸，它不是独立于生命之外的东西”，怎么样把一堂课变得有活力生动有趣真的是该深深思索的大事了！

三、教学PPT的设计与制作PPT

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

对于教师而言，实在是经常都会用到的教学手段，在现今的教育教学方式或者是生活工作等其他方面，我们都可以见到，关于梁校长说PPT学好会上瘾，我想这是真的1.PPT学会简单，学好很难，经常观摩好的PPT模板更易启发教学2.PPT虽说每个教师都在用，但是学校地区之间用的版本或者软件可能都不尽相同，互相学习共同进步才会更能迎合新时代的信息特点。3.对于本堂课的作业布置，很是抱歉，因为暑假外出探亲，听课都在走流量，很难完成，比较遗憾PPT对于教师而言。

四、跨学科视野下的自然笔记

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

对来自南方科技大学教育集团第二实验学校王思思老师的课程分享，受益良多，认识了跨学科下的学习方式，了解了学科整合的科学教育之路！跨学科的教育能让教师了解其他学科的内容，让学生在综合探索过程中整合学习内容，从单一的学科知识到联合的学科内容，让学生的记忆更深刻，利用自然笔记任务驱动方式，使学生的学习目标更明确！教师教育之路也更为明确，课程更为明了。最后思思老师分享的思维导图APP也非常的实用，让我们教师备课更简单！

五、教学实践中的思维导图

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

非常感谢主讲王思思美女老师，耐心细致，受益良多，教学实践中的思维导图，不仅是为了教师在教学中的思维明了，更是激发学生能够自主学习，自主探究的工具。1.合理运用思维导图可以帮助学生知识归纳，思维发散，建立起一个简单明了的知识框架。2.非常喜欢思思老师学校的教学理念，教会学生思维才是最为重要的，任何时代可记得发展都是人们不断创新发展而来的。3.思维导图的重视也要注意合理运用，“用好了才能减负，用对了才是工具”。习惯了边学习边做笔记(请忽略我的字迹潦草)，但是没有形成过导图，智只能算是随笔一记，写上几句感悟，并没有思思老师的格局，看来学无止境，努力提升才好。

六、学习类APP的教学运用

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽

听了陈老师的课程，学到了许多关于学习软件。1:我运用过一款名为作业帮的软件，顾名思义，主要是帮助学生答疑解惑，提高学习和复习效率。2：还有一款在教学准备中运用到的软件是WPS，作用也是非常强大的，正如陈老师说的，包含了office软件。综上所述，这只是我实践过得例子，APP软件还是帮助了教师教学方便，学生学习变得轻松，实现了减负快乐学习的目的。但是我发现了一个问题，在WPS中word不能自动摘要编辑的，和之前的office功能有限，相比较之下各有优缺点。但我认为用软件学习只是辅助，学习最重要的还是跟着老师走，学习中要学会：根据自己的学科情况、薄弱科目制定学习计划，合理规划时间，查缺补漏、课后及时复习，有效的复习可以快速提升学生学习效果。软件只是一种辅助方式，合理运用，科学运用，上课听讲，课后总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。面对各种学习软件，自制力不强的学生容易产生依赖性。所以要养成学生较强的学习能力和良好的学习习惯。社会发展是迅速的，科学也在不断的进步，学习类app在教学中也能起重大作用，要合理利用！ 七、项目式学习

教师信息素养 学习教育信息化2.0有感——白城043段晓丽
之前也曾经参与过项目式学习，我作为技术支持者，亲见了项目式学习的整个过程：一年级组开始了《经营班级气象站》的项目式学习之旅，此项目涉及了语文、美术、科学三个学科。项目开始前，我们将相关学科的老师们组织起来集体备课，商讨了项目整体内容与项目时间，针对项目整体流程安排进行了细致的布置，明确项目负责人与各学科老师的角色与职能。进入正式教学阶段，老师先将本次项目的核心任务——组建班级气象站——布置给所有同学，引导学生进入项目情境并激发他们的思考与探究。随后各学科老师针对项目所需的支撑知识与能力展开了有针对性的教学与活动组织。在科学课上，老师着重培养学生观察、感知与实验的技能；美术老师带领学生们在设计气象符号的过程中培养色彩、结构、质感等美感素养；语文老师则通过语文课教授和天气相关的词语、谚语，丰富学生的语言表达，并通过查找天气信息的活动，帮助学生建立基本的信息素养。经过近两周的精心准备，一年级项目组各位语文教师在美术、科学教师的配合下，呈现了各具特色的班级气象站，还设计了卡通的工作记录表，在运营班级气象站的过程中培养了学生的责任感与协作能力。作为此项目的最终呈现形式，在班级气象站的运营中，老师们加入了以下的学科理解，使项目更加丰满：1. 将和当天天气情况相关的天气类词语以及适合学生年龄特点的谚语加入到播报词中，在播报的过程中不仅可以锻炼学生的口语表达能力，同时增加了学生天气类知识的积累。2. 在播报中加入交通、着装建议等和生活息息相关的信息，加强学习和生活的联系。3. 将每班学生分为几个小组，每个小组负责运营一周的班级气象站，值周学生需要提前一天观看天气预报并做出记录，绘制天气符号，画一画自己喜欢的和天气相适宜的服装，并在家长的帮助下准备天气预报播报词，来校后进行粘贴和播报。这个过程可以锻炼学生收集信息的能力和绘画表达能力。4. 班级气象站的播报，前期由教师引导、家长帮助，后期将放手让学生自己准备，以更好的锻炼学生的思维和表达能力。5. 教师将本班学生的播报视频做成一个文件夹进行记录、保存。体现项目式学习的持续性。6. 结合蒲公英课程中心老师的建议，为了避免太过频繁的播报使得学生很快失去兴趣，每个班级每周进行一次播报，除了当天的天气情况，老师也会引导学生说一说近段时间的天气变化，使学生感知季节和天气之间的联系，进而引导学生关注环境变化、爱护我们生活的地球。综上所述，教育技术2.0的课程许多都是我在教育上不曾体验过的，信息素养有待提升，真切的让我感受到创新精神的重要性，培养信息意识，不能总是停在传统的教学层面上，不断地学习借鉴新时代的教育理念，增强信息知识锻炼信息能力，虽然在学习过程中难免会遇到各种问题和困难，但有各位同事的帮助，一定再接再厉！不惧困难，砥砺前行，用乐观积极的心态努力提升自己，这是一件让人感到充实和快乐的事。