幼儿园的环境创设在很大程度上反映了一个幼儿园的办园理念，园长的管理水平、教师的专业程度。所以我们在幼儿园环境创设中可以从从三化一性做起：
1、儿童化
即环境创设要符合幼儿生理和心理的特点。大家都知道，幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境布置就应该色彩明亮、谐调，富有童趣；
2、艺术化
所谓艺术化，就是指环境的总体布局及所布置的物品都要符合幼儿的审美要求。著名教育家陈鹤琴先生曾说过：“环境艺术化，是教育的一种手段。”如果幼儿园的户外活动场地不宽敞，但在仅有的场地上经过精心规划，创设操场、游戏场、草坪、沙地，种植了草本植物，美化了走廊的墙壁，使幼儿一进入园内就置身于整洁、幽美的环境中，这对培养孩子们健康的审美观，发展积极良好的情感都有很大的益处；
3、教育化
马克思曾说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”。“创造人”也就是“教育人”。如果能让幼儿一年四季都能看到美丽的色彩，闻到各种花草的香味，有利于促进幼儿的视觉、嗅觉、触觉的发展；如果能根据不同季节特征作墙饰布置，可以让幼儿了解四季与农作物、各种植物之间的关系，可以能帮助幼儿增加知识、发展智力；也可以引导幼儿参与环境的布置工作，组织幼儿利用废旧物品搞小制作，安排幼儿轮流管理“观察角”等，培养幼儿关心集体、勤俭节约的品质和善于动手动脑的能力；
4、安全性
幼儿缺乏必要的知识和经验，自我保护能力差，所以在环境布置时一定要把安全放在第一位。幼儿园里的一切玩具、设施都不可有尖锐的棱角，大型玩具要注意高度和地面保护装置。这里要特别强调的是，我们不仅要消除那些明显的不安全因素，而且还要注意消除那些隐性的不安全因素，如一些有毒的塑料瓶，不能拿来盛放东西等，注意保护幼儿的身心健康。
利用环境促进幼儿发展大家都懂，然而还是有不少人没有用心去了解。很多幼儿园环境布置表面看来整齐、美观，具有观赏性但实用价值不高。原因在于这种环境布置单纯从教师的设想和愿望出发，很少考虑到幼儿的兴趣、需要及现有发展水平，因而环境布置失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。
总而言之，幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
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