《学会提问》共读笔记

《学会提问》共读笔记

20200324

第一章 正确提问的好处和方法 因为我们生活的这个世界是嘈杂而混乱的，所以我们要有清醒的思考和认识，对于别人的想法我们要会质疑，对于别人的建议我们要学会思考。对于专家的意见，我们只能看作是帮助我们思考的素材，必须对那些主张加以剪裁取舍，把他们整合为自己的决定，做个有主见的人。在思考中、提问中我们更要学会激发批判性思维。

20200325

干扰性批判思维的障碍： 作为被提问的对象，一直被问一些批判性思维的问题，会让他觉得自己在接受审判。我感觉真合适一种正常的思维，被人连续发问的感觉真是很不爽。一些思维习惯会背叛我们，我们只能尽可能抵制这些习惯，尽量避免受到干扰。比如晕轮效应，比如信念的固着等。

20200326

第三章 论题和结论是什么 论题的分类：描述性论题和规定性论题。在我的感觉中描述性论题的说服力似乎要比规定性论题请一些，有一种强制的感觉。这也许是我们有很多时候在表达的时候会引用一些条文一样。寻找论题是我们育人交谈的主要内容，我们要达到沟通与交流的目的，知道别人说什么，我们要怎么回馈是非常重要的。作者给的找到结论的一些关键词语对于知道学生的论文写作有很好的帮助。

20200327

第四章 理由是什么

理由，就是用来支撑或证明结论的信念、证据、隐喻、类比和其他陈述。判断一个人是否是理性的，标志就是看他的信念是否都有适当的证据支撑。这样才能判断结论的价值。找到理由可以用一些提示词帮忙，比如，由于、因为这个原因、因为这个事实等。我们要学会让结论和理由一目了然。

20200328

第五章   哪些词语意思不明确

准确辨认出关键词或者短语的确切含义，是你在决定是否同意被人观点时的一个必要步骤。首先要注意词语的多义性和易混淆性；其次找出关键词语和短语；再次检查有没有歧义句；还要注意说话的语境，关注语句附加的感情色彩。

20200329

价值观假设与描述性假设

“想做有一百个理由，不想做也有一百个理由。”很早就知道这句话，但是今天在这里找到了答案。“任何一个想说服你相信某个立场的人，都会尽量拿出与其立场相一致的理由。”这样，每个人都有理由，这就需要我们学会批判性思考。但是有时候有些论证看似有道理，但是仔细想的时候却发现缺乏有利的证据支撑。但是我们还要学会如何找到假设，如何去证明呢？因为很多时候，价值观会影响我们对一些事情的判断。

20200330

论证的中有没有谬误

[if !supportLists]1. [endif]批判性阅读和聆听的主要目标，就是判断结论可不可以接受，或者判断他的价值是大还是小。

[if !supportLists]2. [endif]谬误论证过程中的小花招：提供的论证需要明显错误的或者让人不能接受的假设才能成立，因此让论证和结论之间显得毫无关系；

把那些明明和结论无关的信息弄得好像和结论有关，以此来分散我们的注意力；看似为结论找证据，而想要这证据有效，就得是结论本身已经成立。

3.找出谬误的方法：从质疑中找出谬误；从评价各种假设出发；找出分散注意力的干扰项。

20200331

第八章   证据的效力如何：直觉、个人经历 典型案例、当事人证言和专家意见

我们需要证据，但是关键是要看证据的效力。我们要找出事实的断言，可以从以下三点：描述性的结论；用来证实描述性或者规定性结论的理由；描述性的假设。证据也分为以下几种：个人经历作为证据；典型案例作为证据；将当事人证言作为证据；将专家证言作为证据。感觉像是在打官司一样。读到这里开始慢慢理解书名《学会提问》的意思是不是让我们对论证学会提出自己合理的提问，以证实论题的真实性。

20200401

第九章   证据的效力如何：个人观察、研究报告和类比

研究报告的效力应该更充分一些，因为科学研究如果进行得比较理想的话——是我们获得证据的一个最好的来源，因为科学研究强调可验证性、可控性和精确性。但是在研究中也会存在一些问题：研究质量有高有低，差别很大；有时候研究成果会互相矛盾。这个在生活中很多这样的例子，一个专家说这好，另一个专家说那好，不知道何去何从；研究发现并不能证明结论；研究人员自己的偏见性。类比论证我们需要注意的就是论据的相似性，究竟有多大。无论用什么做证据，关键还要我们自己有清楚的思考。

20200402

第十章   有没有替代原因

1.作者用一个故事生动的讲述了替代原因的好处。也就是指一个言之成理的替代解释，能够说明为什么特定的结果会发生。

2.什么时候找替代原因呢？当有足够的理由相信作者或演说者在使用证据支持他对某件事起因的一个断言。

3.多种视角可作为寻找替代原因的指导。

20200403

第十一章   数据有没有欺骗性

看了第一个喜欢吃的食物的统计表，才忽然发现原来数据统计有如此的窍门，一不小心就会调入圈套中啊；另外就是不知来历和带有偏见的数据：我觉得这也源于参与调查的人数，比如对于影视剧的评分就有很大的偏见，青春偶像剧年轻人看的多，评分高的上了年龄的人未必喜欢；在比如戏剧，评分很低，是因为参与投票互动的大多数是年轻人，而喜欢戏剧的人又未必到网上投票；比如中位数与平均数的选定对象等，都有各自的不同，按所得到的结果和判断也自然不同；把一件事的结果用来验证另一件事也是会有偏差的，如果前提就是不对的，那么结果可能就会使错的。

20200404

第十二章   有什么重要信息被忽略了

我们在思考和判断的过程中，一定要找到被忽略掉的信息，因为我们遇到的信息都是有目的的，所以有时候会影响我们的判断。只有找出被忽略到的信息，我们才能更全面准确的做出判断。有些信息有价值，但是我们要考虑这类有价值的信息是否会有负面的效果。

20200405

第十三章   能得出什么合理的结论

二分式思维方法，会妨碍我们考虑多种可能的结论。二分思维方法会把存在的多种可能性给过滤掉所以我们要考虑一个问题是只有两面还是具有多面性，我们要想做到周全就要尽可能多的寻找结论。我们可以把许多备选的结论找出来，采用倒推的方式验证最准确的结果。

20200406

让判断更严谨

——读《学会提问》

   读过教育专业书籍《如何让提问更有效》，所以读这本书也一直是往“如何提问”的方向去的。读到第十章的时候，感觉越来越明显，那就是：这本书不是教如何提问的，而是学会用质疑、提问的方式来判定别人给出的结论是否是正确的、全面的，如何让自己的论述获得别人的认同。

《学会提问》是美国作家尼尔﹒布朗的作品，全书共分十一个章节，从正确提问的好处和方法、干扰性批判思维的障碍和有关论据、论述等方面讲述和论述、判断相关的问题。文中也引用了上次共读的《思考，快与慢》中的一些观点。

随着阅读的深入，我觉得这本书很适合语文老师读，因为这是一本很好的教写论文的书。里面有很多的章节都和我们的日常论文写作有关。比如，第三章《论题和结论是什么》。这一章里，作者把论题分为了两类，一类是描述性论题。这类论题在杂志、互联网、电视节目中经常出现。而另一类是规定性论题，这些论题基本上都属于道德或者伦理。但是我感觉恰恰是这些描述性论题更容易影响我们的生活。就像现在一些电视里的营养品宣传、运动知识、保健知识等，很容易左右我们的思想。这又该怎么判断呢？

在第二章《干扰性批判思维的障碍》中，作者提到了批判性思维。为了让我们所知道的论题更准确、全面，我们一定要学会用批判性思维来思考，而不是通盘接受，哪怕是专家的话。作者明确了影响批判性思维的几个因素：思考过快；刻板的印象；像晕轮效应、信念固着等思维习惯；自我忠心；其中一厢情愿是最大的影响批判性思维的危险思维习惯。

当我们知道了有影响批判思维的因素存在，就要尽最大努力去克服。为此作者在《论证中有没有谬误》《证据的效力如何》《有没有替代原因》《数据有没有欺骗性》《有什么重要信息被忽略了》等章节中，具体阐述了如何让我们的判断更准确、全面、且客观公正。比如在《数据有没有欺骗性》中，作者出示了两幅数据统计图来说明爱吃的食物。但是两幅统计图带给人的感觉差别太大了。这时候自己也在想，其实在生活中这样的数据统计还是蛮多的。比如一些影视剧的观影统计就存在这样的现象。和年轻人讨论说哪部剧的评分不高但是很好看，哪部剧的评分很高但是也不怎么样时，就会发生意见上的冲突。仔细想想这或许就是数据统计的问题。因为一些年代剧上了年龄的人会喜欢看，但是他们未必会参与评分；还有就是调查数据、抽样是否全面，也还是影响最后结果判定的重要因素。比如调查一位球员的收入在所有球员中所占比重，和这位球员在全国所有人收入中所占的比重，就会影响对结果的判断。

读完这本书，对于论述，如何准确的论述，如何判断别人的论述等都有了更严谨的思考。与其说是“学会提问”，倒不如说是“学会在提问中思考”更直白，我认为也更准确。