教学设计
一、导入
二、明确学习目标
1．感受课文独特的写景角度，仔细品味文本独具特色的语言。
2．把握所写景物的特点，理解作者的所感所思；
3．领会文章所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的情感。
三、教学过程
（一）寻所至，发现独到视角。
跟着研学书本去旅行，设计研学指南，计划走进壶口瀑布。
任务一：设计观赏攻略
找到梁衡眼中壶口瀑布的最佳观赏季节、最佳观赏地点、最佳观赏视角，并结合文章内容说明推荐理由。
独特观察时间、位置、视角
二、查所见品独特的画面
任务二：挑选文章配图。
1.要求再读课文，找出课文中描写壶口瀑布的句子，确定图片内容。2.从句子中挑选关键词作为图片的小标题，并从修辞，用词等角度在课本上批注理由。
品叠词和修辞
品拟人
任务三：添加配图朗读。
根据所喜欢一幅画面和分析。品鉴设计，配图朗读并阐述设计理由。
示例指导语气，重读词语
对比朗读体会叠词
男生、女生朗读品味不同水势特点特点
三、理所感，体悟独特的精神
任务四：补写扉页推介词。
指南扉页的推介词应该写下什么内容，以吸引更多的游客到此研学，体会壶口瀑布独特的精神，请大家圈画作者表达感受的文字，梳理作者的感受变化。
由浅入深的情感思维
四、拓展延伸
补写卷首语
再次结合课文内容品味黄河形象
五、布置作业
大家课后阅读梁衡的《名山大川感思录》,大家畅游在名山大川中，赏读游记，学写游记，丰厚体验，涵养精神，塑造人格。
听课反思
看完这这节课，陈老师讲的单篇教学《壶口瀑布》让我赞叹，佩服。
首先，板块设计，线索清晰。
本节课按照游记三要素设计三个板块：“寻所至，发现独到视角”“察所见，品独特的画面”“理所感，体悟独特的精神”。从三个板块上，让学生清晰地明确游记类文章所要学习的目标和重点内容。
其次，任务驱动，情境设置。
陈老师采用任务驱动，情境设置的问题形式从整体感知到语言品味，配图朗读，再到写作主旨把握。把这几方面放在为“跟着书本去旅行”这个节目写观“壶口瀑布”的研学指南这个情境中。结合文本特点巧妙设计了四个任务：设计观赏攻略，挑选文章配图，添加配图朗读，补写扉页推介词。在这些问题引领下，让学生集中注意力去真实的阅读文字，品味分析，朗读体味，梳理文中情感思路。
再者，妙用教法，引导学法。
陈老师在本节课中重视示范引导，如多角度品味语言，对比性朗读，补写卷首语示例，都能给学生一种学习语文的方法。
同时一节课的设计中蕴含着深刻的语文思维方式，如阅读，分析，总结文章独特精神时，让学生不仅懂得文章的写作意图，同时也学会一种由浅入深，循序渐进的安排内容的写作思维。
总之一堂好课的设计，是老师千磨万炼的心血和结晶。也是一位老师把一种先进的教学理念下，和教材的独有的特质巧妙的结合。
好课得来不易！
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