“教”文“学”字——习文翫字课程

“教”文“学”字——习文翫字课程

说文解字，不能叫说字解文，为什么呢？因为“文”是不能解的独体字，“文”衍生的“子”叫做“字”，是可以分解的合体字。量化来讲，我们中国人的第一部字典，也是全人类的第一部字典——汉代许慎的《说文解字》，一共收录了9353个汉字，其中540个部首，就是要说的“文”，这些部首孳生的部属，就是可以解的“字”。

给大家举个例子，教育的“教”字，在《说文解字》中是一个独立的部首，有趣的是，“教”这个部首下辖的唯一部属，竟然是“学习”的“学”字。也就是说，“学”字，就是“教”字的“独生子”。“教”文“学”字，“教”正好是“文”，“学”正好是“字”。

更有趣的是学习的“习”，“习”在《说文解字》中也是一个独立的部首，和“教”一样，“习”字作为部首，也只有唯一的一个部属。但是令人难以想象的是，“习”字的唯一部属竟然是“翫”，今天简化字统一为“玩”字。我觉得这个发现非常好玩，学习的“习”衍生的唯一一个字，竟然是貌似与学习无关的“玩”字。 “习”文“翫”字，“习”正好是“文”，“翫”正好是“字”。古人如此认知学习与玩乐的关系，真是让我们对古圣先贤的智慧钦佩不已。

后来，“文”和“字”经常连用为“文字”，变成了一个词，就不再区分了。但是我们在学习汉字的时候，尤其在学习造字方法的时候，还是要明白这种区别的。其实，我们的古圣先贤早就发现，要想学好汉字，必须先学习造字法。

经典记载：“周礼，八岁入小学，保氏教国子，先以六书。”六书，就是汉字的六种造字法。从三千年前的周朝开始，古圣先贤在孩子一入学的时候就教文字的构造原理。到了汉代，经过许慎《说文解字》的系统整理，按照依类象形、形声相益的造字思路，学生只要先掌握约500个独体字，就可以进而掌握数千个合体字。而且根据汉字的构造原理，就算不知道衍生的合体字的读音，也可以通过构成的字根揣摩其形声会意，多数情况下不妨碍理解文意。

因此，我们发心传承几千年来的优秀传统，让“小学”回归小学，让“六书”再次启蒙。让我们一起努力发现和发扬《说文解字》的智慧，让大语文以“教”文“学”字为基础，让国人通过“习”文“翫”字参与文化复兴。

为此，我们开发了一套《说文解字》的课程，欢迎有志于弘扬传统文化的朋友们共同参与。