偶然的幸运

今天是周一，我授课的班级各有一节课，而且都是在上午。上午课感觉特别轻松，本以为今天的工作就这样结束了。不知道什么时候工作群里发出了这周的晚课表，无意中翻看了一下，怎么感觉这个日期这么熟悉呢？4月7日？查看一下手机日历，居然就是今天，有我的晚课。中午的时候都在忙着查看学生的对口升学成绩，所以一点没有心理准备。下午放学的时间是4点半，晚课的上课时间是5点，中途根本来不及回家吃饭，索性就不回家了，放学后直接留在学校等着上课。

白天已经上了一节课，复习了上一节课的语法内容，领学生做了一些练习。晚上我决定开始下一单元的教学内容，和学生互动了几节课之后，我对机电和无人机专业综合班的学生有了基本的了解。英语基础能及格有一人，其余的学生只能看心情。心情愉快的时候就参与一下，心情不爽的时候想干啥就干点啥了。在这样学情的基础上，我对教材内容做了一个简单的处理，重点教学生词汇和语法，少讲、少学、降低难度、多练、勤练、反复练、多巩固。阅读材料简单的就当成阅读理解题领学生一起做，难的直接变成选修，写作变成填空的形式让学生完成。经过这样的改编思路，今天晚上我的主语任务就是学习几个重点单词的读音、拼写、词义。

我提前进班，铃声响起来之后，学生还不知道回到座位上，组织学生回座、坐好，然后查看学生出席情况，核实好应该在班级的学生都在班级后，我请学生拿出一张纸条来，让他们在纸条上写出放假三天期间自己最喜欢的一个画面，他们在哪里、和谁做了什么，他的感觉怎么样？其中第一排一个今天刚刚返校的学生（上周他因为感冒一直没来，所以今天是第一次上我的课。）问，“老师，你让我们写这个做什么？”我对他竖起了大拇指，“你这个问题问得到好。今天这个小活动的出发点是老师想让你们经常停下来一刻钟，专门来感受一下自己的生活。”他听了之后，点了点头，拿出一张纸来开始认真地书写。没有想到他是最认真来思考这个问题的，他写的画面也是最详细生动的。

我收上来学生们的小纸条，然后带领学生做了一组卡片练习。这个活动是我参加读书会的时候领读老师带领我们每天进行练习的，我感觉很有趣，也想带领学生们体验一下。今天我带领学生练习的卡牌主题是：今日战绩，抽一张卡牌，它象征你今天最重要的收获，你从中学到了什么。我给学生展示四张背面完全一样的卡片，每张卡片上有一个数字，学生根据自己的感觉从1到4中选择其中一个。学生决定之后，我会给出四张卡片对应的四张画面，让学生对自己选择的卡片上的画面进行描述，然后并让他们结合自己今天的生活实际联结一下，今天的哪一件小事、哪个小插曲、哪个小画面和卡片中的内容有联结，自己从中收获到的是什么。我发现一个特别有趣的现象，也是我非常喜欢的方面，就是不同的学生对同一个画面有自己不同的理解、不同的感受和不同的联结点，这一点我特别喜欢。我希望学生能从不同的角度表达自己的所看、所想和所感。

让我惊讶的是那个向我提出问题的学生说得太好了，他的表达中是有深度思考的，在他说完之后我继续追问了几个问题，这几个问题引发了他进一步的思考，也带来了他之前没有想到的感觉和收获。或许是我们两个之间的对话对他起到了充分的热身作用，他在之后的学习新词过程中表现得特别积极和主动，他在最短的时间内第一个上黑板前把新学到的单词默写出来，朗读并说出词义。第一个得到了这节课的满分奖励。我让他把自己的名字和得分写在黑板上，告诉课代表把他的成绩记录到每日课堂的专项记录本上。他的成就感通过他的表情和眼睛表现出来，他强烈要求把黑板上自己的默写和成绩、签名拍照保留下来，我同意了他的请求。

看到那个男生得到了第一个满分，其他同学有点着急了，一个个摩拳擦掌地备战着，我让那位同学负责去教那些不会读单词的同学朗读单词，指导监督他们背诵单词，他高兴地接受了这个任务，然后做同学们的小老师。大家互相考察，很快另一个男生按捺不住自己激动的心情来到了黑板上，他一边写一边思考，单词完成之后他一个个认真地朗读单词，读到最后一个单词的时候，他有点犹豫。我让他思考一下，又让他确认了两遍单词的读音，他还是没有读准。我只能让他给自己减了一分，然后签名。那位男生看着自己被减掉的那一份，心痛不已，非常不甘心地搓着手，连声说着，“太可惜了！太可惜了！”

我看着他笑了，“也不要太在意，如果你真想追回这一分，你可以教会一个不会读单词的同学，那位同学如果能当着老师的面把所有的单词朗读正确，你就加一分。”

听我这样说，那位男孩松了一口气，说，“那行。”于是他接下来就当了小老师和监督员，不仅帮助其他同学检查毛病，还帮助其他学生巩固词义。看到他刚才还为自己丢掉的一分耿耿于怀，现在去一心一意地帮助别人，我的心里是非常感动的。

学生们一个接一个地上来，大家互相督促着、鼓励着开始比赛，这节课一共有八个学生主动默写单词，最后一个男生看到时间要下课了，急得不得了。我告诉他，“老师看到你认认真真地准备了那么久，一定会让你写完的，下课了老师也不会走的。”那位男生如释重负，终于在下课铃响之后写完单词，我把他的成绩告诉了课代表，他开开心心地离开了教室。

巧合的是在我自己参加的读书群里，我今天抽到的卡牌主题是偶然的幸运，我选择了数字1，对应的画面是一张教室里坐了几个学生，前面有一张日历。白天看到这张卡牌的时候，我不知道这张画面代表了一种什么样的幸运。当时心中是无解的，晚上上完课之后，再看这张卡片，我忽然觉得今天晚上学生的表现就是我得到的今日的幸运。我收获的开心、满足，我从中学到的是：有时候感觉无法继续的事情，做了不同的尝试之后，会有惊喜等待着自己。看到学生不学习，我很犯愁课要如何讲下去，今天晚上通过卡片活动和学生建立了联结，然后学习不仅开展顺利，也带动了更多的学生参与到课堂学习中来，这真是一个偶然的幸运收获。