通过暑假兴成长的学习,我收获满满,感谢各位老师的分享,感谢各位助教的辛勤付出,正是他们的无私奉献,给了成千上万基层教师成长的机会。课余也在不断反思自己的教学工作种种,反思自己日常工作中处理问题的不足,特别是问题生,以下是某问题生的思考与改进。
从博弈的视角看,师生的有效交往就是老师要找到合适的手段去“击溃”学生的心里防线,使之“臣服”。这道容易击溃的防线就是学生的“软肋”,我们称之为痛处。
我校四年级有个陈先斌,基础差,对学习没兴趣,绰号“逃课王”,经常“躲猫猫”。
我以后打死这样做:1.“同病相怜”法。直接把他“空降”到了自己班上,开学第一天,我打算亲自接他到校,路上,跟他调侃了自己的“经历”---“我上一年级时,考过1分,整张试卷我就只做对了1个口算题,那时我也怕读书.....;2.兴趣迁移法。通过平常对他的了解,陈先斌喜欢打篮球,以后就有意制造机会和陈先斌一起去打篮球,打着打着,他和老师慢慢“亲密”起来,希望他能跟我“称兄道弟”。目的是让陈先斌对数学的学习有兴趣,成绩能得到进步;3.“伤口撒盐”法。据了解,陈先斌父亲常年有病,我打算抽空陪先斌一起去看望他的父亲。。。。。。。
相信通过种种努力,从心灵上触动先斌同学,让他从内心深处感觉到学校的温暖,感受到老师带给他的温暖,从而感化他,改变他的逃课陋习。











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