通过暑假兴成长的学习，我收获满满，感谢各位老师的分享，感谢各位助教的辛勤付出，正是他们的无私奉献，给了成千上万基层教师成长的机会。课余也在不断反思自己的教学工作种种，反思自己日常工作中处理问题的不足，特别是问题生，以下是某问题生的思考与改进。
从博弈的视角看，师生的有效交往就是老师要找到合适的手段去“击溃”学生的心里防线，使之“臣服”。这道容易击溃的防线就是学生的“软肋”，我们称之为痛处。
我校四年级有个陈先斌，基础差，对学习没兴趣，绰号“逃课王”，经常“躲猫猫”。
我以后打死这样做：1.“同病相怜”法。直接把他“空降”到了自己班上，开学第一天，我打算亲自接他到校，路上，跟他调侃了自己的“经历”---“我上一年级时，考过1分，整张试卷我就只做对了1个口算题，那时我也怕读书.....；2.兴趣迁移法。通过平常对他的了解，陈先斌喜欢打篮球，以后就有意制造机会和陈先斌一起去打篮球，打着打着，他和老师慢慢“亲密”起来，希望他能跟我“称兄道弟”。目的是让陈先斌对数学的学习有兴趣，成绩能得到进步；3.“伤口撒盐”法。据了解，陈先斌父亲常年有病，我打算抽空陪先斌一起去看望他的父亲。。。。。。。
相信通过种种努力，从心灵上触动先斌同学，让他从内心深处感觉到学校的温暖，感受到老师带给他的温暖，从而感化他，改变他的逃课陋习。
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