教师的主要价值体现在课堂上。教师在平时的阅读、思考、感悟、研究和实践等所积累的思想和素材，在受到数十个学生关注时，以有效的方式表达出来，让学生把这学问的精华学去。这是多有价值的事情啊！让平时的功夫不白费。
用自己的状态影响学生。学生与教师的状态是相互影响的。然而，教师应当有意识地主动影响学生。教师可以先进入“自嗨”模式，放开来，热情洋溢地讲。当学生的热情被调动，反馈给教师，教师于是更有动力，讲得更有激情。
尽可能多地让学生笑。文科的学习，是可以在笑声中学习的。一次课，九十分钟，能够让学生哈哈大笑几次？就像今晚上课时，就有四五次让学生哈哈大笑。有一次我看到学生大笑，自己也笑了起来，而且越笑越觉得好笑，停不下来。努力控制自己定下来，结果没成功，又一次忍不住大笑，学生看到了，又兴起一波大笑。于是，我告诉自己，必须定下来，先不笑了，很努力才做到了。我性格内向，平时很少表现出幽默感，但在课堂上却常能能把大家逗笑。比如讲到长得矮时，便说自己既然不能纵向发展，那便只能横向发展了，并故意做出强调自己胖的动作，学生就哈哈大笑起来。要幽默，首先要让自己进入放松、有趣的情绪状态中，让幽默的灵感自然而然地涌出来。在这个过程中，我发现自己变得更加开放，更加快乐。
在讲台上，常常有很多平时难以捕捉到的灵感。随着表达与被倾听的逐步深入，表达者渐入佳境，把平时的积累融会贯通，迸发出许多灵感，然后即兴发挥，精彩无比。这样的课，让人感觉酣畅淋漓，意犹未尽。这样的状态让人高度投入，以至暂时忘记了时间。这不就是积极心理学所谓的心流、所谓的幸福吗？
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