“身正！”（口令）
“腰直！”（回令）
……
老师的口令在我们写作业时总会不时的响起，不论动作是否能跟上，回令必须及时，因为老师的耳朵跟兔子耳朵似的灵敏，她总能精准地听出那些个“落伍”拖拉的声音——真的太神了！
“哎呀！撮我干什么？！”我正咬着笔杆，埋头思考时，忽然被啥突突的玩意儿给撮了一下。以为是我后面的××（调皮蛋）又没事儿找事儿了，真是气不打一处来，刚想转头发火来着，谁曾想，这不扭头不要紧，一扭头吓我一激灵——肖老师正右手持教鞭抵着我后背（示意我写作业时把腰挺直、坐端正），站我左后旁了！还好我反应快，没有抬眼看，否则真不知我们四目相对时该是何等的尴尬啦。当然，尴尬的肯定只有我了。毕竟在课堂上，只有我们这群不时开小差的“小老鼠”，最怕突然造访的“猫警官”。
一年级的时候，肖老师在我们看来就是一个挺神秘的人。她不会说我们的土话，总是抄着一口流利好听的普通话。在她给我们上课的第一天就跟我们说过她有一个神秘的身份——魔法师，她不仅能快速准确地叫出我们的名字，她还能给她的教鞭施魔法——上课时教鞭就会帮她观察学生，哪个不听话或开小差了，教鞭就会带着她准确无误地找到这些学生——教鞭就是她的魔法棒，只听她使唤的魔法棒，其他人背着老师拿了，它也会告诉老师的。
起初，我们都是不信的。但是经历过几次“验证”后，我们却不得不信服——每次老师明明上课上得好好的，突然就拿着教鞭走到了正在座位里搞小动作的同学身边——绝对的精准无误，箭无虚发！真是神了！除此之外，每次课下我们趁老师不在时偷拿她的教鞭后，教鞭真的跟老师“告状”了——老师拿到教鞭后就会第一时间像名侦探柯南似的说一句：“刚刚有同学拿了我的‘魔法棒’，它已经告诉我了。下课后自己过来找我说明情况。”
肖老师，你真的是魔法师吗？你真的给你的每一根教鞭都施了魔法吗？
……
学生们总说写作都不知道写什么，即便一再强调：就写身边能看到的、发生过的事，将一件事情写得详细了就具体了，就生动了。不过，这些空洞的“法宝”在他们看来根本就是“镜中花水中月”，看过了就过了，无关痛痒。
这个学期他们最喜欢的就是五、六单元的课文跟写作，他们喜欢天马行空的想象，他们也喜欢贴近生活的童年趣事。虽然书写还有很多的不足——不会写字，拼音也是拼得语文老师都要开始怀疑人生，语句更是颠三倒四的，但是他们喜欢说，也喜欢用“闯关”的方式“扩说”（就是我们说的“扩句”）。于是，今天突发奇想，让他们就以我们平日教学中老师的“口令”一事来分工合作完成了上面这篇充满“童趣”的文章（当然，我最后还是帮他们润了润色）。通过由点及面，不断扩句的方式，让孩子脑洞大开，也让文章变得越发的具体、有趣。
教育，不是将篮子填满，而是将灯点亮。很珍惜，也很羡慕孩子们的童真、童趣，他们的世界不应该被固有所填满，我们应该努力帮他们打开！
虽然我并非孩子们所想的魔法师，但我会努力用能力的魔法棒给他们指引前行的方向。
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